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1、3 黄鹤楼送别学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步做到课文与诗对照阅读，并能联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思，感悟文中的美好友谊，让学生珍惜同学间的友谊。学习重点：指导学生文诗对照阅读，并能联系课文插图初步理解课文内容及诗句的意思，感受李白和孟浩然话别饯行这一场景。学习难点：引导学生文诗对照阅读，联系课文插图增强对诗歌情境的感悟。任务目标：任务一：交流课前收集的资料及关于送别的诗句任务二：正确、流利地朗读读课文，学会生字，理解新词，初步感知课文大意。学习准备：多媒体课件1、 多媒体课件。2、收集李白和孟浩然
2、的资料，搜集几首送别诗。课时安排 两课时 第一课时学习过程一、激情导课（一）导入课题：师：提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。许多文人墨客在分别之时，往往都情难自已，把满腔离情别绪，都化作了一首首动人的诗篇。这节课，我们将来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，走进课文黄鹤楼送别。（齐读课题、板书课题）（二）明确目标：交流课前收集的资料，理解文中的生字新词，初步感知课文内容。预期效果：希望同学们通过这节课的学习不仅能掌握一些知识，更能学到一些好的学习方法，感悟文中的美好友谊，珍惜我们之间的友谊。二、民主导学(一）任务一：交流课前收集的资料及关于送别的诗句策略：选三四名同
3、学先进行全班交流，再进行高效的小组交流指导，选一到两个小组进行汇报。师：古往今来，多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇，课前让大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？（王维劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。李叔同人生难得是欢聚， 唯有别离多 ）（二）自主学习：各小组进行交流，师巡视指导展示交流：交流要有条理，包括收集到的资料及收集的方法。 （三）任务二：学会生字，正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意，理解新词。策略：通过自由读、默读、浏览及结合课文插图等多种方式理解词语，掌握生字，感知课文（四）自主学习：师：
4、（深情地）送别是一艘小小的船，载着无尽的思念；送别是一杯满满的酒，盛着浓浓的情谊。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。一对风流潇洒的诗人即将分别，此时此刻，此地此景，他们的心情如何呢？轻轻地打开书，快速浏览全文，看看文中哪个词语最能表达他们此刻的心情？生：依依惜别。师：同学们可真聪明，学习就是需要有一双善于发现的眼睛！（师边说边板书：依依惜别）师：“依依惜别” 就是说他们生：感情深，不忍分别生：难舍难分师：谁能用你的朗读，让大家感受到这个词的意思？（指名读）师：（轻轻地）难舍难分，建议要读慢些。（生再读，读出了意味）师：是啊，同学们，如果我们能很认真的
5、理解每一篇课文的字词，可想而知，对于我们去学习一篇文章是多么的重要！现在同学快速交流本课的生字有什么需要注意的地方或者某些生字有自己独特面巧妙的记忆方法呢？生自荐发言。师：大家可真聪明，相信读好课文也是难不倒大家的！现在四人小组两两齐读，1号和4号读1、3、5自然段，2号和4号读2、4自然段，这样更容易发现问题，让我们比一比哪个小组完成得最好！全班汇报读课文。师：谁能用一句话概括课文的主要内容呢？（从写事六要素入手）（五）（多媒体出示本课的词语）烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 俯临长江 飞檐凌空 仰望远眺 依依惜别 敬仰 誉满天下 永世不绝 杨柳依依沙鸥点点 按捺不住 伫立 凝视 脍炙人口1.自由读
6、词并思考：看多媒体出示的词什么发现？（根据课文关键词语概括文章大意；完成课后第四题；理解词语的不同方法）2.小组讨论：理解词语3.展示交流：选择自己喜欢的词说说其意思，并交流用什么方法理解这些词语的？师：孟浩然是唐代第一个创作山水诗的诗人，写了不少好诗，其中有一首春晓，从几岁的孩童到白发苍苍的老人，几乎人人都会吟诵，用书上的话说就是“脍炙人口”。谁来背一背？（生背得急促）师：慢点，吟诗要慢点，才能吟出特有的节奏和韵味。（再背，吟出了韵味） 师：就是说孟浩然的诗清新优美，每一句都可以千古流传。所以李白说，您的诗篇生：誉满天下！ 师：李白不仅敬慕他的诗篇，更敬仰他的生：人品！师：就是这个满腹诗篇的
7、孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，不想做官，李白还有一首诗，就是这样赞美孟浩然的。大家一起来读。出示：吾爱孟夫子，风流天下闻，红颜弃轩冕，白首卧松云。师：自由读一读，结合注释，想一想，李白敬仰孟夫子什么样的人品？生：胸怀磊落，飘逸洒脱的人品。生：抛弃荣华富贵，远离官场，不羡权贵的人品。生：卧于松下云间，远离世俗，淡泊名利的人品。师：孟浩然年轻的时候，他不愿意为官，他宁愿和青松和白云相伴到老，就是这样一位有着崇高人格的孟浩然，就是这样一位有着誉满天下的诗篇的孟浩然，怎能不让李白敬仰呢？ 师：其实，李白又何尝不是一样的风流潇洒，不羡权贵？因此，他们不仅是朋友，用王勃诗里的一个词，他们更是一对志同道合、
8、心灵相通的生：知己！师：你就是那伤感离别的李白，如果你真的是他，你认为在我们班谁会是你的知己孟浩然呢？师：我想问一下，什么是知己呀？他说你是他的知己，你说什么叫知己？师：你们俩怎么会成为知己的？ 师：知道什么叫“伫立”吗？生：久久地站立。师：是的，“伫立”前面还有个词。生：依然。师：从中体会到什么？生：李白站立的时间很久。三、检测导结目标检测：四字词语填空；写两句关于送别的诗句结果反馈：学生基本能顺利完成四、反思总结：进一步培养学生认真倾听的习惯。引导学生善于总结本课理解词语的方法，收集的资料同样在课堂中也可发挥作用，不一定在课前。五、作业：联想意境，背诵古诗。六、板书黄鹤楼送别李白依依惜别孟浩然反思：
