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1、教材简析美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日战争后唯一幸存的战象，26载的岁月催它年迈，知道自己大限已近，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻传神，场面生动感人，语言通俗易懂，结构层次清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。这篇课文近2000字，学生阅读时，对整体把握文章内容，体会动物内心世界，感悟动物情感有一定的难度。根据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：1整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的
2、要求。2从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注重读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。3抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力，实现长文短教。4注重课内外结合，进行拓展阅读，初步培养学生记笔记的习惯。第一课时一、教学目标1理解课文内容，有感情地朗读课文。2培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。4培养学生养成记笔记的习惯。二、教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。三、教学难点体
3、会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。四、教学过程（一）导入1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，英勇无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。生齐读。读了课题，你有哪些疑问呢？（你提出的问题很有价值。你很会发现问题。）今天这节课，就让我们带着这些问题，去了解最后一头战象的事迹，去感受它那高尚的情怀。（二）整体感知课文，概括主要内容1、自由读课文，学习生字词，读通句子，思考主要内容（1）请同学们打
4、开书121页，快速浏览课文，要求读准生字词，读通句子。想一想，这篇课文讲了一件什么事？（2）我们一起来看看，这些词语你们都会读了吗？（3）我们学习生字除了要读准字音，还要对一些难写的字进行重点记忆，来，观察一下，今天的生字，哪些字在书写的时候要特别注意的呢？（你用你的经验告诉我们怎样把这个字写的既准确又美观。）老师指导写“寇”。 寇，上下结构，笔顺，攴（p），表示持械击打。手持器械的人，侵犯到房子里来打人就是寇。本义：入侵；侵犯（4）同学们，字音我们读准了，字形我们掌握了，句子大家会不会读了呢？看看这些带有生字的句子，谁想来读一读你喜欢的那句话？（我特别欣赏你的朗读。你读出（5）通过同学们的朗
5、读，看来大家对课文的内容已经比较熟悉了，那谁来说说课文讲了一件什么事呢？（你的表达非常清楚。你的概括很完整/详尽。（6）刚才同学在概括主要内容的过程中都抓住了一些主要情节，谁能有最简练的语言来说一说其中的一个情节呢？课文写了嘎羧都做了些什么呢？（大家同意吗？为什么又“重，再”？多好啊，用词也特别准确。你特别会概括，读懂了嘎羧的行为，XXXX。）（7）这么长的课文经过我们的思考、概括，就提炼出了这四个主要情节，值得积累下来吗？我看咱们班大部分同学都把笔记抄下来了，真会学习。如果你写完了，可以把这四个情节联系起来，用简练的语言再把这篇课文的主要内容说一说。先自己练一练。（8）小结：对于一些篇幅较长
6、的文章，我们今后在概括主要内容的时候可以抓住主要情节或事件来进行概括。 (三)学习“重披象鞍”，走进嘎羧内心1引入第二个情节（1）我们再来看这四个情节，这篇课文主要写了嘎羧26年前，还是26年后所做的事呢?（2）同学们，重披象鞍，再回战场，光荣归去这可不是三个简简单单的词语，每个词语背后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感。下面就请大家自由朗读课文5到11自然段描写嘎羧重披战甲的部分，画出最令你感动的语句，在旁边做批注。（3）“敏而好学，不耻下问”很多同学都写出了自己的独特见解，现在把你对嘎羧的理解和同桌交流交流，看看还有没有可以补充的地方。（4）“知识无底，学海无涯。”谁来说说“重披象鞍”这
7、部分内容哪儿令你感动？（你的理解很到位，让我们都受益匪浅。你分析问题很透彻，真了不起。你的语言组织能力真棒。）（5）师：我们一起来看，嘎羧和象鞍分别多久了?生：26年。师：26年再一次相见，文中用到了一个词语那就是生：久别重逢。师：老态龙钟的嘎羧26年来第一次再见到曾经和自己同生共死的老朋友，他一下子安静下来，(个别读)师：知道自己大限将至的嘎羧26来第一次也是最后一次再见到曾经和自己同生共死的老朋友，他一下子安静下来，(全班读)师：让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样啊？我们一起来读一读。老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?（斑斑血迹。那血迹是属于谁的？嘎羧在战场上流过的鲜血。）是啊，看着象鞍上的弹
8、洞，嘎羧回想起了它在战场上英勇的身姿。老朋友就在眼前，嘎羧又闻到了什么呢?（皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。那是？战场上弥漫的气味，萦绕在嘎羧的心头未曾散去。） 师：想象着这样的场景，刚才这段话应该怎样读呢？谁再来读一读？（你的朗读感染了在座的每一个人。 你读出了嘎羧内心的情感，谢谢你。） 同学们，现在你对这段话又有了什么新的体会呢？ 同学们，此时的嘎羧久久地在象鞍上摩挲着，泪光闪闪，如果嘎羧会说话，它会说些什么呢？_（老朋友，终于再见到你了。你还记得我们曾经在战场上浴血杀敌的岁月吗？我即将离去了，但我不会忘记我们一起上阵杀敌的光辉岁月。）师：是啊，嘎羧忘不了它的战场，忘不了战友，更忘不了那
9、光辉的战斗岁月啊，带着这样情感，我们再来读一读这段话。看来，你们已经走进了嘎羧的内心。同学们，嘎羧不会说话，它这丰富的情感我们是怎么体会到的呢?小结：真好，动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到了它内心丰富的情感。你看作者的话并不多，寥寥数语便可传情。（四）小结1同学们，这节课我们学会了抓住主要情节概括了文章的主要内容。从作者对嘎羧动作和神态的描写中感受到了嘎羧对战友，对自己辉煌过去的深切怀念。下节课，我们继续学习课文的其他情节，继续感受嘎羧可歌可泣的高尚情怀。（五）布置作业1、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字词。这节课上到这里，下课！板书设计23 最后一头战象战后幸存 重披象鞍 （动作、神态） 再回战场 庄严归去
