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1、 做一个智慧教师培训心得体会5篇 2022年2月27日，我校组织教师仔细倾听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做才智型教师，创立高效课堂”的专题报告。张主任深入浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心得： 其一，听完讲座我认为 我现在教学中存在的问题： 1.满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。 2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。 3.在平常的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不抱负，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣渐渐降低。 其二，太谷县的教学模式给了我很大的启发 本次讲座，给
2、我感受最深的就是太谷的24字教学模式“阅读感悟，自学检测，合作沟通，展现点评，分层训练，拓展延长” 张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正表达学生的主体地位，让学生真正成为学习的仆人，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确的确实能让差生不差，尖子生更尖。 张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：学问是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。 所以，在今后 我会不断学习先进阅历，不断改良自己的教学方法，激发学生兴趣，让学生成为学习的仆人，让他们在我的课堂上称帝。 做一个才智教师培训心得体会2 教师的才智，这本书已经不知道被我看了几遍了，可是就死被书中的一个个教育案例和
3、故事吸引。书的焦晓骏，中国教育学会外语教学专业委员会会员，江苏省教育学会新教育讨论会常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学讨论及教育行政治理工作，获“中学英语学科带头人”、“高中英语教学能手”等称号。在各类报刊发表文章100余篇，出版教师的才智、高中生肯定要上的12堂英语写作课、网络，让我高兴让我忧等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的鄙视。由于书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的才智。 书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课究竟谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现
4、、主见、反思与感悟进展忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师才智的出现和脉动。给我印象最深的是对治班的看法治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应当是个理智、明智、博爱的人。由于当我们怀着欢乐博爱的心做出来的饭菜，里面布满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我会这样做： 做一个理智的教师。我是个心情化比拟严峻的人，总是率性而为，而总是掌握不住。任“江山易改禀性难移”来劝慰自己。其实教师不仅要情感充足，而且应理智健全。在教育活动中，心情的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去抑制，需要
5、用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人效劳，多思索一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光线去照亮黑暗的心灵。 做一个明智的教师。教师的才智这书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参加者、主动调适者。由于明智的人，擅长明理，擅长辨析;明智的人，擅长把握大势所趋。面对教育方式多样的今日，实行哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。所以我要积极参加到现今的教育创新中去，多学习理论学问，多向同事学习治班教学的阅历，丰富提高自己。 做一个才智教师培训心得体会3 张主任的精彩讲座深深地震撼了
6、我，他给我的启发是深而远 一、学习了张主任的讲座，通过反省自我，熟悉到了自身的缺乏，以下几点是我在课堂教学中急需改良： 1、教师的苦是由于满堂灌。 满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困扰了差生，在我初步实践后深有感受。我苦学生累，效果不佳，成绩不优，缘由在我自己，而不在学生，教师为讲一个问题而屡次复述，上课口干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。 张主任的“二十四字模式”给我指明白方向，解决了长期困扰我的“学生做了，教师讲了，学生二次稳固照样答不上来”这一难题，通过独立练习，小组互检，互帮，得到了有效的解决。 2、学生的累是出于题海战术。 学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业负担过
7、重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长牢骚满腹，埋怨学校，抨击教师。这样下去的结果是学生兴趣降低，厌学、辍学心理严峻。而我们的教师呢?每天辛苦的备、讲、批、辅，起早贪黑，学生学习效果还不如所愿。而张主任的讲座为教师和学生的双重减负查找了最正确路径， 3、 教师的气是缘于不敢放手。 课堂成了教师的生气堂，使工作成为苦行。教师探究进取的欲望也在随时间的流失而消逝，而“二十四模式”变教案为学案，变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参加意识、合作意识，充分发挥每个学生的潜能，注意不同层次的学生的不同需求，的确将学习的自主权还给了学生，做到以学生为主体，教师为指导、师生共同活动，生生互助，合作完成学
8、习目标。构建了“自主学习互助共进”的课堂教学模式。 二、学以致用，在应用中反思自己的缺乏，逐步解决遇到的困惑。 在听了张主任的讲座后，其次天我就运用到课堂中进展实践，尝试，一改正去满堂灌的模式，从小组长的任命到组员的自由搭配，从语文学科、综合学科到数学的相互兼顾，初步确定二人一小组、四人一大组，为调动各组的学习积极特殊推出了以小组为体制的评价体系。通过学分制来进展小组评价。首先对组内四个人的评价，对小组成员的纪律，作业、测试、课堂表现等工程进展评价赋分之后汇入小组总分。作为对小组整体评价的一个依据，这里包括即时评价和异组同号的对抗评价。 通过以上做法，我确实感到课堂上有了较大的转变，课堂上的确
9、看到了以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标的气氛。看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的“自主互助共进”式学习场景。我通过在本校和别的学校，以自己的思路设计的教学过程，讲的几节课中，得到了教师们的全都好评，通过近一个月的摸索，的确尝到了课改带给我的喜悦。 但欣喜之余，又有一些困惑，这有待于在以后的工作中进一步完善和突破： 刚开头磨合中感觉进度较慢。 还是担忧学生的问题是否真的得到解决，放不了手。不如全讲感觉踏实 小组内消失小组长不愿帮差生，要求换组员 学生的积极性、学习兴趣虽然提高了，但是怎样能够持续 5月份到期末考试究竟时间较短，我这样做
10、是不是会影响我的升级成绩。 三、困难是临时的信任自己肯定能胜利 虽然在课改的路上有阻力，有困难，有怀疑。就是临时的结果不够抱负，但为了学生的将来，为了让学生幸福地学习，为了学生的成长考虑。告知自己眼前的只是临时的，自己肯定能坚决不移的走下去，无论怎样，必需改革。 做一个才智教师培训心得体会4 我有幸在知行在线课堂中倾听了陕西教育科学讨论院教师进展中心王主任的新时代教师专业进展的思想与实践讲座，让我受益匪浅。 讲座中，王x主任主要从三个方面进展了讲解：1.陕西教师队伍现状;2.教师专业进展政策与平台;3.教师自我进展的策略与方法。 在教学中，我们的学习力量、教研力量、教学力量特别重要，学习中，要
11、学而精;教研中，要有明确的教研意识;教学中，作为信息技术教师，更应当利用新兴技术，探究新型教学模式。 在讲座中，令我印象最深刻的一句话“教师写十年教案不肯定有进步，写十年反思可能成为”，写教学反思原来就是教师应当做的功课，但是现在大多数人为什么都会这么抵触呢?找借口反对备课、反对反思的教师，毫无例外，都是庸懒怠惰、得过且过的!一些老教师年轻时也反思，但时间长了，就习惯性懒散，认为自己对教学内容熟稔于心，实在没有必要再做这些工作。但这正是他们后来多年不进步的缘由，机械重复，跟复读机一样，原地踏步。所以在我们的教学日常中，反思是必不行少的。 教师原来就是一个实时学习的职业，这就需要我专心去对待。总
12、之，今日的讲座让我受益匪浅。 做一个才智教师培训心得体会5 什么是教育才智呢?首先要知道什么是才智。才智，是一个人所具有的全部力量，集中表达在他所具有的思想与观念的创新力量、获得学问与应用学问的力量、选择方法及使用方法的力量、把握技术与技术实践的力量、担当外界压力与把握心理平衡的力量，表达在他的个人意志品质、性格、气质，表达在他对自己的精确评价、他对人生的筹划、自我治理、经营人生的力量，表达在他对事物的评价、美感与审美意识。那教师的才智从哪里来? 一、不断地学习 教育是一种“学习”的职业，作为从事这个职业的教师，不应当仅仅是教学生学习，而必需在此同时注意自身的学习。一个教人学习的人，自己却不爱
13、学习，是难以取信于人的。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段，是教师实现其职业生命价值升华的必要通道。古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学习是不行无视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新奇的血夜来武装我们的头脑。教师的学习应当是持续的学习。只有持续的学习，才能赢得教师的持续进展。学习要有恒心，三天打鱼两天晒网，是不会有任何进步的。 二、不断地实践 假如说，学习是一个人成为才智型教师的前提的话，那教育教学实践，则是教师猎取才智的必要载体和重要通道。由于，实践出真知，实践长才能，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，离开了教育教学及其治理实践，教师的进展与才智就成
14、了无源之水，无本之木。实践是教师成为才智型教师的不竭的动力和源泉。正如每人各有一个苹果，相互交换，每人仍只有一个苹果;假如每人各有一种思想，相互交换每人就同时拥有多种思想。只要我们相互之间多沟通，多探讨，并在实践中加以验证，我们也肯定能够取得和很多的教育大家一样的成就。 三、不断地反思 教师的反思，主要是指教师对其教育教学及其治理实践的过程和结果，不断进展自我诊断与自我修正的过程，也就是通过连续地自我追问、自我剖析、自我确定或自我否认，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃的过程。假如一个教师只有实践而没有反思，那是很难有进步与进展的，更别说能表达教育教学才智了。一个要想有所成就、有所进展的教师，就不能不非常重视对自已的教育教学及其治理实践，进展持续不断地自我反思。 四、不断地写作 教师的写作既是对自己学习体会的整理，又是对自己实践阅历的总结，还是对自己反思成果的提炼，它表达着教师的才智。固然，学习、实践、反思是写作的前提和根底，而写作又是学习、实践、反思的连续和延长。没有前者就不行能有后者，但是光有前者而没有后者，实在是一大圆满、一大损失。写作不仅仅是单纯的写作，它应当与实践相随，与阅读同行，与思索为伴。实践是它的源泉，阅读是它的根底，思索是它的灵魂。 一名教师，只要不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地写作，都肯定能成为才智型教师。 做一个才智教师培训心得体会
