《3-6探究土地被侵蚀的因素（改）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3-6探究土地被侵蚀的因素（改）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6课 探究土地被侵蚀的因素开始安排了种草的活动，设计的意图：第一，学生对种植的过程兴趣很高；第二，在种植的过程中，学生是有思考的，比如有的孩子是为了实验效果，有的孩子一边想着自然界一边种，经历这个过程，学生对对比试验和模拟实验都有思考。降雨的活动：大部分小组实验现象都和预测比较吻合，也有个别组不吻合，不过不管吻合不吻合都没有对错，主要是落在实验现在的分析上，课堂上也对不同小组进行了分析。实验过程中有几个细节还会影响着实验的效果：如降雨器中水位高度、收集径流水时要求下面的泥土都收集等，这些在上课之前也都有想到，但考虑到对学生控制的量太多，操作起来也不是很方便，所以没有强行规定。影响雨水对土地侵
2、蚀的因素的确还有很多，学生在讲黄河流水时也都有提到，说明他们有这个意识，本节课没有全部操作，第一，考虑到影响因素很多，如土地坡度还受土质等影响，不能说土地坡度大，侵蚀程度就大了；第二，因为不同小组做的实验不一样，学生交流的时候可能会有“事不关己”的感觉。教学目标科学概念l 有无植物覆盖会影响土地被侵蚀的程度。l 侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。过程与方法l 在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。l 按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。l 尝试模拟真实的自然换环境，并一步步改进。l 根据实验结果，分析有无植物覆盖对土壤侵蚀的影响。l
3、用实验结果推测自然界的情况。情感、态度、价值观l 认识到保护生态环境的重要性。教学重点：交流、完善实验设计方案和按计划进行实验操作。教学难点：尝试模拟真实的自然环境，并一步步改进。教学准备分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、小草、每组两个一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸或抹布、每组两个降雨器（一次性杯子，侧面底部打孔）、水、饮料瓶、水槽（接水）、每组两个500ml烧杯（取径流）、铁架台。演示准备：打印有植物覆盖和无植物覆盖两张纸条、课件。教学过程：第一部分：探索侵蚀的实验（种草10分钟+下雨10分钟+现象交流10分钟）1. 出示两个做好土坡的水槽，师：在你们的桌子上有两个小土坡，我们一起来看一
4、下，它们土地的坡度差不多。2. 要研究有无植物覆盖对土地侵蚀的影响，你们觉得，需要对它们进行怎样的改变呢？3. 学生汇报。预测：一个种植物，一个不种植物，即需要模拟一个有植物覆盖的土坡。4. 老师还真为同学们准备了一些植物，在种植的过程中我们需要注意些什么呢？师：不能破坏土地坡度很重要！5. 领取“植物”， 学生模拟做一个有植物覆盖的土坡。6. 展示两个种植情况不同的土坡，全班一起来观察，并说说它们的区别，说说这样种植的理由？同时表扬上台展示的小组很有自己的想法。师：请两个小组来展示一下你们的成果。我来采访一下，请你们说说这样种植的理由。自然界中的确有的地方植物非常茂盛，有的地方植物非常稀疏，
5、两个小组都真实了模拟了自然界！很棒！7. 师：土坡我们已经准备好了，要研究有无植物覆盖对土地侵蚀的影响，还需要什么材料？还有补充的吗？根据学生所述出示：高度相同的铁架台、一样多的雨水、孔大小一样的降雨器（课前放在抽屉里）8. 提醒：把材料按模拟实验的要求放在桌面上，及时表扬放的好的小组，以便另外小组学习。放好后就不能再动了！9. 学生预测可能哪个土坡侵蚀程度大？10. 简单说说预测的理由。11. 学生实验。把实验中的发现记录下来，比一比，哪些小组的发现更多。现在可以把我们的雨水分别降到两个土坡上了！12. 实验完成后用两个烧杯分别收集全部的径流水。（示范）13. 实验结果和你们的预测一致吗？（
6、1） 现象明显的（即：一致的），提问：你预测是什么？你是根据什么现象来判断的？展示径流水，说说径流水浑浊的原因是什么？（2） 不明显的，提问：可能什么原因造成的？怎样可以更明显？（最好是之前展示植物种植比较少的小组现在不明显）（3） 相反的，提问：你们觉得可能是什么原因造成的？你们小组也来说说看。老师很欢迎你们放学后再来重新做一次试试看。（如果没有相反的，这些也可以放在不明显里面讲。）14. 小结：看样子，不仅有和没有植物会影响土地侵蚀的程度，多和少也会影响。15. 这节课，我们通过对比实验来模拟自然界雨水对土地的侵蚀，发现，有植物覆盖的土地被侵蚀的程度小一些，其实，影响自然界土地侵蚀因素可能
7、还有很多，比如：有的地方土地坡度比较陡峭，有的地方土地坡度比较平缓，有的地方经常下暴雨，有的地方总是细雨绵绵，我们也可以用对比实验的方法来研究它们，只是需要同学们想出更多模拟自然界的办法。第二部分：联系生活，课外延伸（10分钟）1. 出示浑浊和清澈的黄河照片。（1） 师：我们来看看自然界中的母亲河黄河，你们觉得哪个是黄河水？（2） 说说理由。预测：黄河流进黄土高原，为什么流经黄土高原，水就会这么浑浊了呢？黄土高原植物很少。（3） 出示黄土高原的环境图和黄河流经黄土高原的地图。师：这是黄河的地理分布图，“几”字就是我们的黄河，的确流经黄土高原。我们再来看看黄土高原是不是和同学说的一样，从这张图片上，我们可以看出黄土高原植物非常贫瘠。和我们同学们的推测比较接近，这样的植物覆盖情况对黄河流水有一定的影响。2. 告诉你们一个秘密，其实，另外一张也是黄河水？（1） 为什么同是黄河水，有的地方这么浑浊，有的地方这么清澈呢？（2） 学生猜测！预测：这里的植物覆盖情况比较好。（3） 出示黄河上游的环境图，肯定学生的推测！师：是不是这样呢？我们一起来看一下。这是黄河上游的照片，的确植物非常茂盛。同学们的推测很准确。通过刚才自然现象的分析，原来，植物的多少真的会影响侵蚀的程度。3. 总结：俗话说：不到黄河心不死啊！黄河两岸的植物覆盖情况究竟怎样，还需要我们去实地考察。
