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1、 教学案例1、 教学思路：面具有着数千年的历史，伴随着人类的生产、生活、宗教和民俗的演进而发展，丰富的想象力和精湛的制作技艺，使面具具有经久不衰的艺术魅力。了解我国悠久的历史文化，在我国西藏和西南一些地区，民间仍有戴面具进行民俗、祭祀和表演活动的习俗。通过互相欣赏、讨论、自评、互评等方式互相学习，让学生自由展示个人才能，体验其中的乐趣，让学生在玩中学。面具这一课对学生来说是非常感兴趣的一节，因此教学设计针对学生的兴趣点展开教学，在课堂上为学生创设一个自由发挥的空间，体现个性，为学生提供一个展示作品，体验成功的机会，让学生在学知识的同时得到良好的审美教育。2、案例描述：情景设定：教师播放准备好的
2、欢快节奏的音乐，学生戴着面具或拿着准备好的材料进入教室，教师引导学生做律动练习，引起学生的学习兴趣，在愉快的气氛中开始学习。讨论：同学们看到你们制作了这么多漂亮的面具，老师很高兴，有的颜色漂亮，有的形象生动，我们今天就来展示自己的面具，让我们大家了解你的作品，认识一个出色的你，好吗？下面分三组讨论谁设计制作的面具有特色、美，美在哪里？谁制作的巧妙？用了哪些材料？你们也可以向同学们介绍自己的面具和自己搜集到的材料，并总结制作方法（绘画的形式、剪贴的形式、拼贴的形式等）评析：引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣，在讨论的过程中，互相学习、探讨，进一步认识、感受色彩美、形象美，提高鉴赏美的能力和
3、自信心。欣赏：同学们讨论的非常好，我想通过刚才的讨论，大家对面具有了进一步的认识，下面请同学们欣赏老师搜集到的有关面具的一些图片（藏戏和贵州地戏），看看面具有那些特点？教师给学生们展示。学生：欣赏图片，讨论后回答：色彩鲜艳，形象夸张，制作方法多样，有木刻、布缝、泥塑等形式。提出有关疑问。评析：在生生交流，师生交流中互相学习、探索，开阔学生的视野，进一步提高学生对面具的认识。教师：同学们通过我们今天的学习我想大家一定对面具有了进一步的认识，你们一定能做出更多更好的面具，可以送给朋友，或者来装饰我们的生活，我想一定非常有趣。评析：激发学生学习兴趣倾听：老师；老师给大家准备了一段音乐，请听（有关活动
4、的音乐）好，下面有哪个同学愿意戴着面具来配合这段音乐来做几个动作呢？模仿：学生：戴着面具跟随音乐做动作，或自由表演评析：激发学生的表演欲望，体验表演乐趣表演：教师；同学们，看他们做的多好啊，我们大家都来试试好不好，我们举行一个小小的面具舞会吧，随着这欢快的节奏，我们自由的跳起来吧！教师适当参与。学生：跟随着音乐自由、欢快地跳起来教师；（音乐结束）同学们，老师发现大家跳的非常好，哪位同学愿意为大家表演一个节目呢？可以个人展示也可以结成小组。学生：个人表演舞蹈或编排小故事评析：学生在娱乐的同时，进一步展示面具，在欢快的节奏中，感受美，体验不同学科互相交融的丰富情感教师；同学们，让我们大家再一次跳起
5、来吧！播放我们大家跳起来，“我们大家跳起来，嘿！我们大家跳起来，这里有美丽的音乐”:学生：跟随音乐唱起来跳起来。 港湾小学 刘佰岩教学反思 本课是属于“设计应用”学习领域的内容。面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。在亚洲、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学生的学习积极性。学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。教学中首先通过展示了不同材质、
6、不同造型表现手法的面具。它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真这帮助学生了解面具的多样风格，了解多种表现方法。通过制作步骤的教学给学生提供了制作面具的基本方法，解决制作中的技术难点。最后我让学生戴上面具讲有趣的故事，激发了学生的积极性。本课的教学设计主要体现了几个特点：一、兴趣入手，贯穿欣赏、竞猜、情境想象等活动，始终以学生乐于接受的方式将各个知识点串联起来，达到学生乐学、会学的目的。二、将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地在版图上进行显示，使学生的了解更直观，更清晰。在介绍面具的来历时用观看
7、影片代替了枯燥呆板的解说。声音、图象的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。三、请来学习小伙伴，通过参观博物馆的形式自主解疑。在明明博士的带领下，学生带着自己的疑问来学习，其目的性更强，积极性也更大。这样的课件设计体现着学习的互动性，使教学辅助媒体真正起到了实效性。四、知识学习与实际生活相联系，学生面具的作业设计与迎新舞会相结合，学以致用。在实际的教学中，还存在着一些不足之处。比如：一、面具文化历史悠久，种类繁多。对于小学三年级的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，也没有这样的必要。因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅。如果重点分析欣赏一两个面具，先总结出面具夸张的
8、特点再进行广泛的欣赏，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。二、学生技法上的学习指导得不够。在进行面具设计时，学生可以自由选择其表现方式。可能是教师在示范时过快了一些，也可能是因为新学习的油水分离法操作起来比较麻烦，几乎所有的学生都选择了用油画棒或彩笔设计。 常言道：教有法，则无定法，贵在得法。在教学实践中，如何根据教材的特点、学生的实际情况选择恰当的教学方法，对于提高教学效率，全面发展学生的综合能力，将起到十分重要的决定作用。港湾小学 刘佰岩 实施有效教学提高美术课堂教学的有效性 面具教学案例哈尔滨市港湾学校 刘佰岩 2008年12月 实施有效教学提高美术课堂教学的有效性 面具教学反思哈尔滨市港湾学校 刘佰岩 2008年12月
