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1、向量知识点归纳与常见题型总结 高三理科数学组全体成员 一、向量知识点归纳1与向量概念有关的问题向量不同于数量，数量是只有大小的量（称标量），而向量既有大小又有方向；数量可以比较大小，而向量不能比较大小，只有它的模才能比较大小.记号“”错了，而|才有意义.有些向量与起点有关，有些向量与起点无关.由于一切向量有其共性（大小和方向），故我们只研究与起点无关的向量（既自由向量）.当遇到与起点有关向量时，可平移向量.平行向量（既共线向量）不一定相等，但相等向量一定是平行向量，既向量平行是向量相等的必要条件.单位向量是模为1的向量，其坐标表示为（）,其中、满足 1（可用（cos,sin）（02）表示）.特
2、别：表示与同向的单位向量。例如：向量所在直线过的内心(是的角平分线所在直线)；例1、O是平面上一个定点，A、B、C不共线，P满足则点P的轨迹一定通过三角形的内心。(变式)已知非零向量与满足(+)=0且= , 则ABC为( )A.三边均不相等的三角形 B.直角三角形C.等腰非等边三角形 D.等边三角形 (06陕西)的长度为0，是有方向的，并且方向是任意的，实数0仅仅是一个无方向的实数.有向线段是向量的一种表示方法，并不是说向量就是有向线段. （7）相反向量(长度相等方向相反的向量叫做相反向量。的相反向量是。)2与向量运算有关的问题向量与向量相加，其和仍是一个向量.（三角形法则和平行四边形法则）当
3、两个向量和不共线时，的方向与、都不相同，且|；当两个向量和共线且同向时，、的方向都相同，且；当向量和反向时，若|，与 方向相同 ，且|=|-|；若|时,与 方向相同，且|=|-|.向量与向量相减，其差仍是一个向量.向量减法的实质是加法的逆运算.三角形法则适用于首尾相接的向量求和；平行四边形法则适用于共起点的向量求和。;例2：P是三角形ABC内任一点，若，则P一定在（ ）A、内部 B、AC边所在的直线上 C、AB边上 D、BC边上例3、若，则ABC是：A.Rt B.锐角 C.钝角 D.等腰Rt特别的：,例4、已知向量，求的最大值。分析：通过向量的坐标运算，转化为函数（这里是三角）的最值问题，是通
4、法。解：原式=。当且仅当时，有最大值评析：其实此类问题运用一个重要的向量不等式“”就显得简洁明快。原式=，但要注意等号成立的条件（向量同向）。围成一周（首尾相接）的向量（有向线段表示）的和为零向量.如，,（在ABC中） .(ABCD中)判定两向量共线的注意事项：共线向量定理 对空间任意两个向量a、b(b0 )，ab存在实数使a=b如果两个非零向量，使=（R），那么；反之，如，且0，那么=.这里在“反之”中，没有指出是非零向量，其原因为=0时，与的方向规定为平行. 数量积的8个重要性质两向量的夹角为0.由于向量数量积的几何意义是一个向量的长度乘以另一向量在其上的射影值，其射影值可正、可负、可以为
5、零，故向量的数量积是一个实数.设、都是非零向量，是单位向量，是与的夹角，则（=90，在实数运算中=0=0或b=0.而在向量运算中=或=是错误的，故或是=0的充分而不必要条件.当与同向时=(=0,cos=1);当与反向时，=-(=,cos=-1)，即的另一个充要条件是.当为锐角时，0，且不同向，是为锐角的必要非充分条件；当为钝角时，0，且不反向，是为钝角的必要非充分条件；例5.如已知，如果与的夹角为锐角，则的取值范围是_（答：或且）；例6、已知,为相互垂直的单位向量，。且与的夹角为锐角，求实数的取值范围。分析：由数量积的定义易得“”，但要注意问题的等价性。解：由与的夹角为锐角，得有而当即两向量同
6、向共线时，有得此时其夹角不为锐角。故.评析：特别提醒的是：是锐角与不等价；同样是钝角与不等价。极易疏忽特例“共线”。特殊情况有=。或=.如果表示向量的有向线段的起点和终点的坐标分别为(,),(,),则=。（因）数量积不适合乘法结合律.如（因为与共线，而与共线）数量积的消去律不成立.若、是非零向量且并不能得到这是因为向量不能作除数，即是无意义的.(6)向量b在方向上的投影bcos(7) 和是平面一组基底,则该平面任一向量(唯一)特别：. 则是三点P、A、B共线的充要条件.注意：起点相同，系数和是1。基底一定不共线例7、已知等差数列an的前n项和为，若，且A、B、C三点共线（该直线不过点O），则S
7、200（ ）A50 B. 51 C.100 D.101例8、平面直角坐标系中，为坐标原点，已知两点,若点满足,其中且,则点的轨迹是_（直线AB）例9、已知点A,B,C的坐标分别是.若存在实数,使,则的值是:A. 0 B. 1 C. 0或1 D.不确定例10下列条件中，能确定三点不共线的是：ABC D分析：本题应知：“共线，等价于存在使且”。(8)在中，为的重心，特别地为的重心；则过三角形的重心；例11、设平面向量、的和。如果向量、，满足，且顺时针旋转后与同向，其中，则（D）（06河南高考）A BC D为的垂心； 向量所在直线过的内心(的角分线所在直线)；的内心；(选)SAOB;例12、若O是所
8、在平面内一点，且满足，则的形状为_（答：直角三角形）；例13、若为的边的中点，所在平面内有一点，满足，设，则的值为_（答：2）；例14、若点是的外心，且，则内角为_（答：）；(9)、 P分的比为,则=,0内分;0且-1外分.;若1 则(+);设P(x,y),P1(x1,y1),P2(x2,y2)则;中点重心说明：特别注意各点的顺序，分子是起点至分点，分母是分点至终点，不能改变顺序和 分子分母的位置。例15、已知A（4，-3），B（-2，6），点P在直线AB上，且，则P点的坐标是（ ）（2，0），（6，-6）(10)、点按平移得,则 或 函数按平移得函数方程为：说明：（1）向量按向量平移，前后不
9、变；（2）曲线按向量平移，分两步：确定平移方向-与坐标轴的方向一致；按左加右减，上加下减（上减下加）例16、把函数的图象按向量平移后得到的解析式是_。例17、函数的图象按向量平移后，所得函数的解析式是，则_（答：）结论：已知,过的直线与交于点,则分所成的比是,若用此结论,以下两题将变得很简单.例18、已知有向线段的起点P和终点Q的坐标分别是，若直线的方程是，直线与的延长线相交,则的取值范围是_.解:由得,因为直线与的延长线相交,故,解得变式:已知点A(2,-1),B(5,3).若直线与线段相交,求的范围.提示: 由 得:及直线过端点得（11）对空间任一点O和不共线的三点A、B、C，满足，则四点
10、P、A、B、C是共面注意：（1）起点相同 （2）系数和是1。（12） 空间两个向量的夹角公式 cosa，b=（a，b）.（13）空间两点间的距离公式 若A，B，则 =.（14）点到直线距离(点在直线上，直线的方向向量a=，向量b=).（15）正弦定理（R是三角形的外接圆半径）说明：正弦定理可直接进行边角转换；例15：在中，分别是角的对边，且，求B的大小。提示：例16：在中，若，则此三角形必是_三角形（等腰）提示：（16）余弦定理; .（17）面积定理（分别表示a、b、c边上的高）.=(为的夹角)（18）三角形内角和定理 在ABC中，有.说明：（1）三角形具有丰富的内涵（隐含条件）：两边之和大于
11、第三边；：斜边大于直角边；：正（余）弦定理；：面积公式；：内角和是；：大角对大边：正弦、余弦函数的单调性；锐角三角形中有：钝角三角形中有（C是钝角）：例17：定义在R上的偶函数，且在上是减函数，是锐角三角形的两个角，则（ ）A、 B、C、 D、（19）平面两点间的距离公式=(A，B).（20）向量的平行与垂直 设a=,b=，且b0，则abb=a .ab(a0)ab=0.（21）线段的定比分公式 设，是线段的分点,是实数，且，则（）.（22）平面向量的综合问题 向量的“双重身份”注定了它成为中学数学知识的一个重要交汇点，担当多项内容的媒介也就成了理所当然的事情，数的特性使得它与“函数，三角，数列
12、，不等式，导数”有众多的联系，成为高考中一个新的亮点。形的特性又使它必然与“平面几何，解析几何，立体几何”紧密相关，以体现它的工具作用。我们应该首先做到的是具有向量语言的“翻译”能力。即把抽象的向量语言，转换成直观的“图形语言”或者可操作的“运算形式”。一般来说，夹角问题总是从数量积入手，长度问题则从模的运算性质开始（一般需先平方），而共线，共点问题多由数乘向量处理。例19设平面向量，若存在不同时为0的两个实数及实数，使。（1）求函数关系式；（2）若函数在是单调函数，求的取值范围。分析：由数量积的坐标运算，不难得出的解析式，含参数必引起讨论，运用“整体思想”可简化计算；在是单调函数，等价于“或
13、在上恒成立”。解：（1），又即由此得：（2），又是单调函数，若是增函数，则，恒有，若是减函数，则，恒有，这样的不存在综上.评析：本题覆盖了许多重要的知识点和数学思想方法，与“在知识网络交汇点设计试题”的高考命题思想相吻合。例20、在ABC中， ，又E点在BC边上，且满足3，以A、B为焦点的双曲线经过C、E两点.求此双曲线的方程.分析：遇到的首要问题即“建系”和“向量语言”的解读。深刻理解向量运算的几何意义，就显得万分重要了。解:以线段AB的中点O为原点，直线AB为x轴建立平面直角坐标系，A（-1，0），B（1，0） 作CDAB于D，由已知， |cosA=，即|=，同理又 ，|=，设双曲线的方程
14、为 (a0,b0),C(-,h), E(x1,y1)又 3， 又E、C两点在双曲线上，,解答：a2=,b2=, 双曲线的方程为：7x2-=1. 评析：解析几何与向量的综合，主要表现为用向量的语言来表述题意（如共线，垂直常表现为向量等式，有时也涉及向量的坐标形式），其实其本质内容仍是本章节的知识的整合。本题中关键在理解两个向量等式（也即“向量的投影”）的几何意义，我们只要具备数学语言的“翻译”能力和简单的向量坐标运算的基础知识就可以了。例21设，且，求证： 分析：观察不等式的结构特征，可以联想向量数量积的性质“”，构造向量解决，不失为一种别致的想法。证：设，则，而。由得，评析：根据题目所含代数式的结构特征，合理构造向量的坐标，运用向量数量积的性质“”可以解决很多代数问题。同样将几何图形中的线段“向量化”也可研究几何图形的性质。这就是新颖别致的解题方法 -
