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1、“学案导学四课型”教学模式下的学习小组划分与评价 “学案导学四课型”指学生在学案引导下，学习的过程通过“自主课”、“展示课”、“训练课”和“总结课”四种课型来完成。“自主课”要求学生在学案的引领下，认真读书、查资料、书写学习报告，思考、讨论、交流、提出疑问，以“反馈卡”的形式，把问题反馈给老师，以便老师及时掌握学情。“展示课”是核心。是老师在批阅学生的学习报告，研究了学生的反馈卡，进行二次备课后，提出展示问题，抽签决定进行小组展示。各小组对展示问题进行充分讨论交流和探究后抽签决定展示者，展示后师生进行质疑和答疑，老师对学生的展示做恰当的点评和引领。“训练课”是检验学习效果，提升学习能力，发现学
2、习中存在的漏洞并及时补救。老师根据一个单元的学习重点、难点，设计试题，根据学生的答题情况设计展示题目，学生合作探究，充分展示，教师点评引导补充，找出错误原因，寻找解决办法。“总结课”是指对本单元知识进行总结、反思、提升，构建知识体系的过程。学生根据在学案的引领下，总结规律、方法、形成知识结构图后，学生展示，教师精讲点拨，形成知识体系。 小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是培养学生良好的合作品质和学习习惯，提高学习效率。学习小组是小组合作学习的基础单元，对小组进行合理划分，精细管
3、理，科学评价是小组合作学习成功的关键。一、 合理划分学习小组的原则。总的来说是“组内异质，组间同质”。具体应遵循四个原则。1、核心原则。由学习成绩较好且有组织能力的同学担任组长，形成一个小组的核心。 2、互补原则。每组成员根据学生的性别、能力水平、学科成绩、脾气性格、兴趣爱好、家庭背景等交叉搭配，实现性格、性别、学科能力等方面的互补，使每个小组成为全班的缩影。3、自愿原则。小组成员应以自愿申报，组长选择，班主任把关，使小组成员之间关系融洽有内聚力。4、均衡原则。通过综合测评，使小组间实力基本均衡，使小组之间有竞争性。二、采用“环形座位法”。“环形座位法”故名词义就是圆圈形的座位法。具体做法是，
4、班级三面设置黑板，消除座位的前后概念；把学生分成六至九组，每组六至九人。分布在教室内的不同区域内，小组内成员的座位安排本着互帮互助的原则，按“AABBBBCC”或“AABBCC”依次排列，围成一个圆圈形，使所有学生都能面对面。其中，A层两个同学在对头坐在B和C层同学中间，确保A层同学能够照顾到B层和C层的同学。“环形座位法”的优点是教师可以与每位同学零距离接触，方便了解学情，增强了师生的亲和力；方便“兵教兵”；为学生展示提供了更多的机会和平台；消除了前后排的概念，更加公平，便于学生的互相监督；师生板演时，学生要转身看黑板，不断改变姿势，有利于消除疲劳，充分调动学生学习积极性。等等。三、划分学习
5、小组，形成小组文化，明确小组分工，提炼小组精神。1、班主任对学习小组长进行专门的培训，明确职责目标，指导小组商讨形成共同的组名、组训和组规，甚至可以有组幑，让小组成员的学会自我管理，从而提高学习小组的管理水平和学习成绩。2、每班按本班的实际情况分成六至九个学习小组，每组六至九人。每小组设组长1名，纪律监督员一名，每科设学科长1名。全组的每个成员都应该是小组长，或纪律监督员，或学科长，使他们都要参与学习的管理，人人都是小组的主人，激发学生学习的积极性。3、小组内合理分工，明确职责。小组长应由学习成绩较好且有组织能力的同学担任。小组长的主要职责是负责全组学习的组织工作，主要包括小组分工，奋斗目标和
6、小组章程的确立，学习任务的布置，学习时间的调配和学习任务完成情况的检查。纪律监督员应由小组中纪律观念强，有原则性和管理能力的同学担任。纪律监督员的职责是负责监督、记录本组成员的违纪情况，包括自主课，展示课，公共自习及其它场所。并要对违纪同学进行适时、适度的提示和教育。学科长就由本组中在本学科有权威的同学的担任。学科长的职责是负责本小组学习活动的组织和安排，收集并上交学习报告，反馈卡给班级科代表，配合科代表组织展示课的抽签，组织本组成员对本组展示内容的组内讨论，形成最佳方案，提升展示效果。4、确定小组的组名、组训、组规及组徽。制定小组的奋斗目标、口号或誓词。每天都要利用一定的时间宣读誓词或口号，
7、提炼小组精神。特别是组规必须是由组内同学自己制定的，认为是“我”应该做到的，且在以后的学习和生活中能自觉做好的，绝对不能是别人强加给他的。四、建立健全小组管理制度，精细管理。1、制定班级小组竞争（评比）细则。内容包括学习、生活纪律、卫生、文明礼仪等方面。每周由班长和各组长汇总，每周一班会时间班长组织班会，总结上周存在的问题，明确下周的目标和任务，各组组长代表做表态发言。班主任点评，明确班级目标。每月后要有一个专栏，做为班级小组合作学习评价依据。2、制定学习规范。比如：自主课上自学阶段要保持安静，不能打扰其他同学学习，要认真书写学习报告；交流阶段要轮流发言，学会倾听其他同学意见，相互补充，大胆论
8、证，做好记录，完成反馈卡。小组交流时不仅要讨论答案的对错，而且要弄清为什么？错在哪里？错误的症结在哪里？包含哪些知识点？用了哪些方法？展示课上不能推诿，轮流展示，一人展示后，其他同学补充完善，要学会倾听，做好记录和反思。等等。3、实行小组轮值制度。班级管理以小组为单位，每天一个组值日，每组要安排一人为值日班长。对全班各组从纪律（课堂、课间、宿舍）、学习（学案、学习报告、作业）、生活（宿舍内务卫生及整理、教室及担当区卫生、早间操、集会）等认真检查，每天汇总评比，第二日晨会时间做全面讲评（周日可利用晚自习时间）。4、实行定期培训制度。班主任要定期培训组长、学科长和纪律监督员，提高他们的服务意识和管
9、理能力，发挥他们的带头作用。任课教师要对学科长定期指导，提出明确要求，提高学科指导能力，提高课堂展示的实效性。5、实行小组动态管理。根据当月小组在全班的表现和评价结果，根据已制定的条例对组长及成员的分工和角色要进行适当的调整，避免学生有合作意识上形成思维定势，使小组内更具竞争力。五、建立完善的评价体系，保持小组合作学习的长效性。1、评价的目的是约束小组各人行为，培养团队意识；让课堂焕发生命的活力，使学生时刻保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，带动整体的进步！2、评价的原则。（1）不求人人成功，但求人人进步，作为评价学生的最终目标和尺度。（2）过程性评价与终结性评价相结合，学生自评、
10、互评和教师评价相结合。（3）由个人评价向以小组评价转变，形成组内成员合作，组间成员竞争的新格局。（4）确定学生在评价体系中的位置，激发学生的潜能和学习热情，促进学生各方面能力的提高，实现教学相长。3、评价的内容（1）日常行为表现的量化评价。主要包括对学生教育活动的过程评价；对学生日常遵规守纪、生活习惯、文明礼仪、卫生习惯的结果性评价；对学生好人好事等激励性评价。（2）学习行为及结果量化评价。主要包括学习小组的建设和管理的过程评价；课堂学习行为表现的过程性评价；学生学习报告、课后反思总结等学习习惯的结果性评价；小组和学生学习成绩的结果性评价；评选优秀小组和个人的激励性评价。4、小组合作学习的评价
11、方法。本着公平、公正、公开，充分调动所有同学学习的积极性，让所有学生都争做遵规守纪的模范的原则。根据班级小组竞争（评比）细则和学习规范。对日常生活行为和学习行为、学习成绩等进行量化考评。班级要统一设计记录及汇总表格，由小组长或班长负责保管使用。主要方法有：（1）小组内的自评和互评。小组内的评价内容包括学习态度、学习方法、学习效果、遵规守纪。评价由组内的所有成员共同参加，组长记录组内所有成员的优点和本组还需改进的问题。评价采用日组内通报，周汇总，月评比。评出本组“乐于助人奖”，“学习努力奖”，“遵规守纪奖”，“展示最佳奖”等班级评价方案中设置的奖项。 （2）教师对小组合作学习的评价。评价由各位任
12、课老师负责，各学科长负责记录。评价内容包括课堂学习活动中的参与情况，点评、质疑情况，遵守课堂纪律情况，完成学习报告情况，反馈卡上交情况等。评价采用周汇总给班长和班主任，月评比。（3）小组成绩和个人学习成绩评价。小组成绩评价由班主任负责，个人学习评价由班主任指导小组长完成。评价内容包括小组总成绩对比、优秀学习小组评选，学生成绩各次统计及学生名次变化统计等。评价时间为月考、期中考试和期末考试后。由各小组长对以上项目进行统计，班主任复核汇总，并给予相应的加减分和物质、精神奖励。（4）班主任对小组合作学习和所有学生的总体评价。班主任每周一第八节课前将一周来的小组量化和学生量化情况汇总，打印并张贴在教室外的公开档内，做为对班级小组量化的根据。每月根据小组和个人的生活和学习等方面汇总，对优秀的小组和个人进行物质和精神奖励。 1
