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1、 中小学班主任后进生转化过程总结 一个学期马上完毕，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的（措施），对本学期的后进生的转化作以下的（工作总结）. 一、深入学生，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、（爱好）、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查
2、、深入讨论，并实行分类（教育）的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生进展，用教师完善的灵悟、理智来塑造学生完善纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自我身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐公平，建立融洽的师生关系 作为教师，自身的职业打算了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和治理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力
3、沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。 三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习职责性
4、强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因经过外因而发生变化。”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动进取地猎取学问养分，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提高缓慢，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丢失学
5、习信念，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增加克制困难的士气和信念，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓舞表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、创设情境，教给正确的（学习（方法） 对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在简便开心的气氛中把握学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、
6、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观看实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关怀，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。 六、急躁抑制，创设进取的转化环境 教师的急躁和抑制是指在教育过程中能够自觉调整与掌握自我的心情与行为，擅长约束自我的言行、抑制自我消极心情的一种意志品质。它是教师转化学困生胜利与否的重要品质。对于顽皮调皮、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如教师没有教育的急躁和抑制，在这些现象面前就会无
7、法自觉地掌握和支配自我的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严峻的体罚。这就会激怒学生，构成一种剧烈的对抗心理，使学生对教师构成鄙视态度，不理解批判意见。教师在学生中的威信便荡然无存。所以，教师在与学生交往过程中，应给学生制造和供应一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自我置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。仅有这样，学生才能简便开心地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和制造性。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素养教育的今日，我们更应更新观
8、念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。 中小学班主任后进生转化过程总结2 后进生教育一向是小学教育中一个普遍而又严峻的问题，后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面临时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但经常给班级带来不行无视的负面影响，是教师感到头疼的事。下头谈谈我这个学期来对后进生的转化： 一、维护后进生的自尊心 素养教育是提倡教育要面对全体学生。但在实际工作中，后进生经常给教师带来意想不到的麻烦，他们不但不爱学习，并且不守纪律，常常招惹同学，影响同学，时不时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化。但后进生也有自尊心，并且非常敏感别人对他是否敬重。教师的微笑、爱抚、哪怕是叫
9、他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮教师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你真笨!”“你是倒数第一!”等刺激的语言会使他们对教师产生怨恨。所以，在做后进生的转化工作中，要留意爱护后进生的自尊心。 二、捕获后进生的闪光点 这是做好后生工作的关键所在。通常情景下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是简单表露的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只可是后进生的优点特长常被缺点短处所掩盖，简单被人们无视。所以，教师应千方百计地查找后进生身上潜藏着的“闪光点”，奇妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的期望之光，他们就会产生巨大的力气，英勇去战胜各种困难，走向成功之路。例如
10、，我班上有一名后进生，纪律与成绩真的很差，似互是无可救药的了。经我两周的细心观看，发觉他在体育活动中很起劲，语文听写时，只要他能写对一个词语也会快乐得手舞足蹈。我屡次与他谈心，并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来，对你确定有很大的帮助。经过屡次的教育和家访，之后该生在学习和纪律方面都有了很大的提高。 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，由于他们是大团体中的一员，不期望被人冷落。后进生也有自尊心，自信念和好胜心，也同样需要暖和，信任和关爱。关
11、怀他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭热诚感动他，靠爱心溶化他一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消退了对教师的抵触心情，有了一种对教师的亲近感，就会构成一种转化的动力，从而到达根本上的转变，收到良好的教育效果。 四、重视家访，关怀学生 家访是班主任工作的重要组成局部，必需仔细对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，实行一些粗糙的处理方法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的效劳对象，我们必需以高度的职责心去对待学生，做好家访工作，与家长相互沟通，了解学生的缺乏是什么缘由引起的，探究教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生
12、有提高，又能亲密师生关系。 五、转化后进生要有急躁 转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今日做到了，过几天又做不到了。所以，教师应有规划地不断强化教育，强化训练和强化引导，要有急躁，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。 总之，后进生的转化工作是一项长期、艰难、细致的任务，是一所学校德育工作的重要组成局部。只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信念。用满腔的热忱去关怀后进生的成长，运用正确的方法去帮助，教育他们，就必需能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生气，成长为一棵参天大树。 中小学班主任后进生转化过程总结3 苏联教育
13、家苏霍林斯基以往说过：每一个学生都各自是一个完全特别的，独一无二的世界。每个学生都有自我的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的进展水平。要让不一样的学生都有所提高，有所进展，班主任必需依据学生的个体差异，采纳不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级确定既有好生，又有差生，作为班级治理的主要成员班主任，是千万不能由于差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培育与转化的。由于后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建立消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点（阅历）拿出来和大家共同探讨一下。 一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资” 要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两
14、种冲突心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到教师、同学的理解和信任，在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观看他们。我实行的做法是：向同学了解，把握他们过去的思想进展变化过程;向班上和他们要好的同学了解，把握他们不易被人发觉的种种心态和表现;向他本人谈心了解，把握他现实的内心思想状况;向家长了解，把握（家庭教育）的情景。在了解他们的同时，决不能卑视他们，而要主动与他们进展感情沟通，对他们多敬重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增加转化的信念，打好转化的起点。 例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是
15、我就先是有意无意的找他聊聊，以消退他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的教师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些情景，了解到他是由于父母都比拟忙，平常学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。所以在日后的沟通中，我真诚地告知他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原先不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必需能提高成绩的。然后帮他指出原先学习方法缺乏之处，鼓舞他要多问，并告知他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任教师和学习成绩较好的同学平常多赐予必需帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关怀和期盼着他的提高，所以这一学年以来，他都再努力的转变着自我，（学习态度）已很明确，听课和作业也越来越仔细了 二、发觉闪光点是激发后进生的关键 俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克制缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。为此，教师在转化中对后进生不能卑视，不能厌弃，不能过多地公开批判。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发觉他们身上的闪光点，哪怕是一点
