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1、 托班生活教案100篇第1篇教案 托班生活活动学会翻开容器教案 【活动目标】 1、愿意尝试翻开各种容器，感受不同容器的开启方式。 2、让幼儿通过操作摆布，体验胜利的欢乐。 【活动预备】 1、鹌鹑蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、快乐果等食物。 2、拉链袋、盒子、塑料瓶等各种食物的容器。 3、每人一只箩筐，湿巾纸。 4、小熊手偶。 【活动过程】 一、导入：幼儿和教师一起做嬉戏，电话铃响了。教师假装接电话。 “你好，你找谁?哦，是小熊。有什么事?请我们小朋友带着娃娃一起到你家去做客?哦，你等一等我来问一问?” 教师问：“小朋友，小熊请我们带着娃娃一起到它家做客，你们情愿吗?” “小熊，我们立刻就到你家去做
2、客。再见。” 二、幼儿操作： 1、幼儿向小熊问好。小熊请小朋友坐。(教师套手偶) 2、幼儿围坐在教师的四周，教师展现托盘里的食品。 小熊：“小朋友，感谢你们来我家做客。今日我为你们预备了很多好吃的东西，你们熟悉吗?” 3、幼儿看着包装盒自由猜，说说是什么。 4、小熊：我把好吃的东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子里，你有方法吃到他们吗? (引导幼儿猜测有没有方法吃到这些东西。) 5、幼儿尝试翻开各种瓶子、罐子、盒子(幼儿在背景音乐中开心操作)。(幼儿在操作过程中教师关注以下内容：留意幼儿的习惯养成，如吃东西以前要擦手、剥下的果壳和包装纸等要放在指定地方。巡回指导，帮忙幼儿共同回忆自己的操作过程
3、，即自己是如何翻开盒子、瓶子的。鼓舞幼儿尝试翻开各种不同的容器和包装袋。边操作边说“翻开来，尝一尝”。) 三、完毕 1、录音机放娃娃哭声。 小熊问：“谁在哭?”，小熊找到娃娃问：“娃娃你怎么了?” 娃娃：“我不会开盒子”小熊：“娃娃不会怎么办?”引导幼儿说出：“我来帮忙你。” 出示一只盒子请情愿上前的幼儿演示开启的方法，进一步激起幼儿的探究欲望，引导幼儿回忆刚刚使用过的各种手段，并逐一尝试将它翻开(沟通阅历，使其他没有开启这种容器的幼儿也把握了这种阅历，使得阅历共享)。 2、师幼一起整理场地。 第2篇教案 托班数学活动罐子叮当响教学设计 活动目标： 在看看、说说和摆布中感知罐子的外形、颜色、大
4、小等;愿意大胆说话。 活动预备： 1、方形与圆形的罐子若干 2、大筐两个水相逢 3、方形、圆形、三角形的饼干 4、各种帮助器具若干(积木、小棒、小动物等) 活动过程： 一、教师导入： 1、今日我请来了一些好朋友，想不想知道他们是谁呀? 2、他们都躲在这个圆圆的大筐子里了，谁情愿来请好朋友出来。 二、看看、说说、比比罐子的外形、颜色与大小： 1、请其中的一位幼儿来摸出罐子：你请出的是什么朋友呀?这个罐子朋友是什么样子、什么颜色的? 2、再请一位教师来摸出一个罐子：这是一个什么外形、什么颜色的罐子? 3、两个罐子比一比，一样吗?(一个是方方的、一个是圆圆的。) 4、谁也想来找个罐子做朋友?(请幼儿
5、每人来找一个罐子、教师与幼儿，幼儿与幼儿之间一一沟通比拟罐子的外形、颜色、大小。)认真看看谁的罐子和我的是一样的，比一比谁的罐子大?找个好朋友比比谁的罐子大，谁的罐子小。 三、吃饼干： 1、师：嘘，什么声音?哪里来的声音?谁的罐子里有声音?猜猜里面装的是什么?翻开看一看有什么东西?(原来是饼干呀。) 2、说说饼干的外形。(有圆形、方形、三角形) 3、分饼干吃：说说自己想吃什么外形的饼干。 四、罐子响叮当： 想想怎么让罐子发出声音?(拍拍它、敲敲它、在罐子里放东西摇一摇，罐子都会发出声音。) 五、罐子躲迷藏： 宝宝让手中的罐子分别躲到圆圆的和方方的家。 第3篇教案 训练目标：1、培育幼儿初步的自
6、我效劳的力量。2、初步养成良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。活动预备：娃娃家：给娃娃洗脸、刷牙、梳头。手工区;:卡纸、海绵纸、等材料设计各种生活用品并且还可以进展绘画。 阅读区;各种生活类的图画书。 活动过程： 一、谈话导入。 小朋友是个讲卫生的孩子吗?(是的)那你们平常是怎么讲卫生的呢?(请个别孩子说说自己平常是怎么讲卫生的) 刚刚小朋友都说了自己早上起来会刷牙、洗脸、，讲了许多许多，今日我教师就要来看看我们在区域活动中是怎么来表现的。 三、介绍各个区域。 1、娃娃家。 娃娃家里都有许多的娃娃宝宝，今日就要来让我们的小朋友怎么跟我们的娃娃洗脸、刷牙、梳头。 2、图书区。 今日教师在图书区预
7、备了各种生活类的图画书，待会小朋友可以看图书和朋友一起讲讲，看完后可以和好朋友一起说说。 3、动手区。 在手工区教师预备了:卡纸、海绵纸、等材料设计各种生活用品并且还可以进展绘画。 四、组织幼儿进区区域。 1、提出区域规章。 在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，假如你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当教师放音乐时候，小朋友就抓紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，悄悄的玩。 2、教师巡回指导幼儿进展区域活动。 四、整理材料，完毕嬉戏
8、。 小结小朋友进区观看的状况，表扬有序进区的幼儿，对存在缺乏自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。效果分析： 第4篇教案 幼儿园新生入园的哭闹状况是免不了的，特殊是我们这些小不点，但要哄好他们也不难，通过上个学期的带班阅历，再看这个学期第一周的状况，我总结出一些制止孩子哭闹，稳定新生心情的方法。首先：教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，假如宝宝不情愿叫教师、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，教师可常常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好方法，同时也可消退幼儿的紧急心理。 其次是供应的玩具
9、很重要，肯定要大，颜色艳丽，带声音。托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起留意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮忙幼儿把积木插成各种大的外形，幼儿比拟喜爱。 这个年龄阶段的幼儿还喜爱自己占有一积累木，虽然自己不插，但也不情愿交给别人，这时，教师供应幼儿的玩具量要充分，避开发生不开心的事情。 三是活动安排要紧凑，尽量避开幼儿无所事事。托班幼儿留意力简单分散，教师组织的活动或嬉戏时间不要过长，一般一至两遍即可，每个活动大约非常钟左右，准时更换活动内容。尽量鼓舞全部幼儿都来参与集体活动，可削减幼儿想妈妈的机遇，并享受到与同伴玩耍的乐趣，慢慢地会喜爱与幼儿园的小朋友嬉
10、戏，增加来幼儿园的欲望。 自我感觉是第三点中活动内容还不够多样和新奇，所以我特意借了一些书，学了许多新的有用的适合托班幼儿玩的嬉戏，预备丰富孩子们的课堂，以此来更好的稳定新生的心情，让他们喜爱幼儿园，喜爱教师，喜爱和教师一起快乐的做嬉戏。 第5篇教案 教师说课今日上午我上了一节科学领域的课。这是我开学以来第一次上的一节数学课。也正好是教师抽到的一节随堂听课。我拿到课的时候，发觉这是一个问题，这是一节数学课，但是活动的内容又和旧教材的欢乐的六个宝有对应。假如只是单纯的数学课，根据活动目标的话，就是让孩子感知数字1和2，那身体的五官就该作为帮助提到。而看此活动的内容把身体部位也作为一个重点。包括孩
11、子的配套作业，也是画出五官。 教案的开头写明说：我每天带着1和2的东西上幼儿园。我认为这是一句病句。假如单将给我听，我也比拟难理解，究竟要表达什么。于是，我就改了一个引入。我在一个小篮子里放了1只橘子两包饼干。先让孩子体会一下1和2的数量关系。再呈现教师身上有1和2的东西，告知孩子。再引导孩子找找自己身上有没有同样的一样或者两样的东西。请个别小朋友来答复。孩子资本能说上来。在接下来，我和沈教师合作找找对方身上1获2的东西，看看除了刚刚我们找到的还有没有别的了。教师示范，然后把它画在本子上。小朋友们也学着教师，找找你好朋友身上有没有和自己一样的东西，或者其他的。这一环节，孩子协作回应不是很好。他
12、们许多只能找出上一环节的眼睛，耳朵，鼻子。对于作业的话，效果却出乎我意料，大家都做的很好。画的很棒。我也很欣慰。 课后，我听取了教师们的建议。我应当做好更充分的预备。在让孩子感知1和2的时候也该留意物体的量词。可以预备一些夸大的教具来吸引幼儿。我觉得这节课上下来，我个人认为，目标重点有点不明确，教材应当好好修改一下。我想注意一个重点，一个侧重点，这样效果会更好。 第6篇教案 教后记“树叶妈妈和孩子”是一堂科学课。这堂课，在课前办公室主任马教师和结对教研组长葛教师就打好招呼，说要来调研和听课。这在无形中又有了一点压力。科学课，在教学中原本很难驾驭，弄得不好，很简单上成语言课。我在课前揣摩了很久，
13、心中还是有点没底，于是我请教了我的结对教研组长葛秋菊教师。葛秋菊教师特别恳切地给了我许多良好的建议： 1、她建议我在整个活动中撤掉桌子，将幼儿围成圈，更有利于嬉戏的开展。 2、整个活动利用嬉戏开展，围绕树叶宝宝找妈妈或是树叶妈妈找宝宝的形式开展。在嬉戏中，树叶妈妈更换胸饰，让幼儿结合自己手中的树叶颜色找妈妈，在找之前，不告知幼儿详细的要求，等到幼儿找好后，评析树叶宝宝是否找对妈妈，也就是达成第一个教学目标。 3、不断丰富嬉戏情节，单一的找妈妈活动反复几次孩子会觉得枯燥，所以嬉戏中，教师可以融合情境教学，也就是其次个嬉戏树叶妈妈和树叶宝宝一起嬉戏，既让孩子加深对颜色的熟悉，又能感受和“妈妈”一起
14、嬉戏的欢乐，体验亲情。 经过葛教师这么一整理，我的思路一下子清楚了起来。这节课的重点是熟悉黄色和绿色，体验嬉戏的欢乐。而难点设定为能一一对应的找到一样的颜色。整节课只要牢牢把握住这一点，应当没什么问题了。但是对于每个环节的连接局部，语言的链接，和整节课的重点怎样彰显出来，还要细细揣摩。 为了丰富课堂效果，我特地还做了两棵大树妈妈，并为后面的嬉戏“大风来了”找了一段好听的音乐。但是预设的东西再好，再完善，在实践中总有许多让人圆满的地方。整堂课下来，发觉了许多缺乏之处和以后需要改良的地方。 课后马教师也准时给我反应。让我对自己的课也有了更进一步的了解。 马教师指出，第一个环节的设置，最好让幼儿动起来;闭上眼睛取树叶，这个嬉戏，可以把树叶洒在地上，这样幼儿时间的隐形铺张和等待的时间就会少了。 大树的消失可以作为分类的一个环节;大树可以做两种颜色，这也是让幼儿熟悉黄绿两种颜色的方法。 当幼儿消失有差距的答案时，可以渐渐引导，不要消失否认的语言;在幼儿回答下列问题时，我往往期盼幼儿能答复出自己预设的答案，但是幼儿的反响与我的想法有偏差时，我是让幼儿一起来评价
