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1、第三课时 触摸春天以文带文 读写联动课一、解“触”字导入：1、出示“触”字的原形，由“触”字的文字原形理解字义：接触；碰；撞；触动；感动；（文题中是第一种解释）。2、（出示课题）齐读：触摸春天。二、一主教材教学环节“一主教材教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标17、 触摸春天时间：40分钟。 读一读 画一画（学习批注式阅读） 说一说 写一写理解含义深刻的句子，体会其表达效果，增加语言积累。1、认读词语：花繁叶茂 流连 磕磕绊绊 悄然合拢 极其优美 清香袅袅2、结合课文，借助以上词语概括课文内容。3、出示自学提示：（1）用横线“ ”画出安静用手触摸春天的句子。（2）用
2、波浪线“”画出安静用心触摸春天的句子。（3）写出自己读句后的感受。4、交流汇报，重点品读。（1）重点词强调读： 安静的手指悄然合拢。竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（2）配乐点评读生：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。师：悄然逝去生：安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线师：轻轻划过生：蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师：印刻心灵（可引导学生适时批注）5、品读结
3、尾。（1）师：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（2）拓展体验读。盲女孩安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。耳聋音乐家贝多芬有生活的权利，贝多芬可以创造一个属于自己的缤纷世界。全身瘫痪的物理学家有生活的权利，霍金可以创造一个属于自己的缤纷世界。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。6、名人名言拓展及创作。（1）、师生承接读在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：最幸福的似乎是那些并无特别原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐。【美国】威廉姆莫奇在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的
4、道理：应该相信，自己是生活的战胜者。 【法国】雨果在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：了解生命而且热爱生命的人是幸福的【法国】罗曼罗兰在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：应该笑着面对生活，不管一切如何。 【捷克】伏契克（2）名言改写或创作在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理： 三、“两翼”带文教学教学环节 “两翼”带文教学环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标主题读写：春天的快乐时间：20分钟 读一读 画一画 写一写 说一说阅读春天的快乐，学会用批注式阅读的方法理解课文。1、出示自学提示：批注阅读春天的快乐（主题读写P77），用 “ ”画出最让你感动的句子，并简单写下自己的感受；（选择运用：感受批注、名人名言批注、引用课文内容批注）2、小组交流，全班交流。3、总结（齐读） 两个快乐的盲人也有生活的权利，他们在一个个春光明媚的日子里创造了属于他们自己的缤纷世界。师：希望这样一个春光明媚的日子也能永远留在你们的心中，因为（全班齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
