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1、加强口语训练 塑造合格人才浅谈中学语文教学中的口语教学 李惠敏新乡市第三十中学加强口语训练 塑造合格人才浅谈中学语文教学中的口语教学李惠敏（新乡市第三十中学，河南 新乡 453000）摘要：口语表达是语言教学的一个重要方面，也是衡量学生综合素质的一项重要指标。特别是在当今信息时代，高效率、快节奏的现代社会中，口语表达能力越来越显示出其重要作用。如应聘工作、洽淡业务、招商引资、信息交流、推销产品等，都必须具有较强的说话能力，但是在目前的语文教学中，口语教学没有得到应有重视，以致于有的学生在毕业后，无法流利自如地与人交流。这种现象和现代社会极不适应。新大纲将口语训练提到教学日程上来，因此在语文教学
2、各环节中，语文教师如何加强对学生的口语表达能力的训练，培养和提高学生的口语表达能力是当务之急。关键词：加强 ；口语训练； 口语教学随着时代的发展，社会的进步，传统语文教学中重读写、轻听说能力培养的教学模式已跟不上时代发展的步伐。因此，新的语文教学大纲中把“提高学生口语交际能力，发展学生的语感和思维”作为一项重要的内容，这正顺应了时代发展的潮流和趋势，符合新时期人才素质的要求。古人曾说过“三寸之舌，胜于百万之师”，可见口头艺术的重要。而信息时代对人们的说话训练能力提出了更高的要求，如何有效训练学生的说话能力被放在了显要的位置上，正如张志公先生说的“经济改革的大潮开始把口头交际推入了语文教学的视野
3、，并且提出了一些有待我们去解决的课题”。口语表达是语文教学的一个重要方面，也是衡量学生综合素质的一项重要指标。联合国教科文组织曾指出“21世纪人才必须具备三大素质：学会生存、学会学习、学会交际”。可见，口语交际的前提条件是学会口语表达。如何通过有效的训练，达到使学生“开口能言”、“言之有序”、“言之有理”的目标呢？一、克服畏惧心理，解决“敢说”问题中学口语教学具有重要的社会现实意义，有助于帮助学生实现自我价值。但说话是一门艺术，也是一门科学，要经过训练和培养才能掌握。因为当众发言几乎是每个人都害怕的事，尤其是未经训练者，不克服紧张的心理，根本不可能做到完整、准确、流畅的表达。在教学中我们经常会
4、遇到这样的情况：同年级的几个班中有的班级学生大胆发言，发言积极；也有的班级特别沉闷，课堂上显的特别木讷同一班级内有的学生表现欲很强，而有的学生却不善于表达。此时，我们不能一味的埋怨学生，其实教师才是关键因素，教师应营造良好的氛围，帮助每个同学克服畏惧心理，大胆发言，畅所欲言。、营造良好的语言氛围要从教师做起。语文是一门语言艺术，教师口语是否规范、生动、娴熟，是否具有很强的说服力和感染力，不仅关系到教学质量的高低，同时对学生的口语的提高起着示范作用。在教学中，教师要精心组织每节课的教学语言，营造良好的学习氛围，为学生开口说话，提供一个宽松的环境，让他们敢说，敢于表达自己的想法，积极投入到教师营造
5、的氛围中，提高口语表达能力。2、营造良好的说话氛围要从新生入学开始。学生内心深处都有较强的表现欲，一些学生平时不爱说话，不是不想说，而是不敢说，不好意思说。既然每个人的内心都有较强的表现欲，那么在进入一个新环境时，就有可能一切从头开始，只要得法，就要能使那些原先内向的不善言辞的学生改变自我。3、营造良好的说话氛围可以两方面进行。要让全班同学人人敢于说话，营造良好的说话氛围很重要，可以从两方面进行。一是既给目标又给压力，规定每位同学都必须在一个学期内达到“说”的初级目标：姿态大方，声音响亮，说话成句。为了让每位同学站起来都能说话，规定凡遇到不能回答的问题，也必须姿态大方，声音响亮地把自己的情况告
6、诉大家，并指定专人把不过关的同学的名字记下来，每周集中时间到讲台上朗读课文，加强训练。二是既抓“说”，又抓“听”。有的同学不敢说话是因为怕说的不好，被同学嘲笑，所以要形成良好的说话氛围，规定听的同学要严肃认真，听完后能抓住要点，有不同意见可作补充发言。这样，经过多方面的努力，一个学期下来，原来害羞的同学能大大方方地发言，胆小的同学也能大声回答问题了，班里形成了人人敢发言的喜人氛围。二、设计好训练步骤，解决“想说”问题过了“敢说”这第一关后，第二步的目标是让学生“想说”，由“不得不说”变为“我要说”。这一步关键在于充分激发学生的说话欲望，可以以下几个方面进行：1、鼓励学生发挥各自的特长，以自身的
7、闪光点来照亮别人。 每位同学都有自己的特长爱好，都有闪光点。有的口齿特别伶俐，有的记忆力特别强，有的擅长描述，有的具有一定的概括能力教师可根据学生的不同情况，让他们在同学面前亮出自己的长处，并适时给予表扬和鼓励，让他们有一种成就感，其他同学也会因羡慕而努力练习。这样，在不知不觉中同学们就会对说话产生浓厚的兴趣，急于表现自己，达到“想说”的效果。2、课堂上尽量为学生提供说话的机会，要激发学生“想说”的兴趣，还要在课堂给学生创造更多的说话机会。具体可以两方面做起：一是充分利用课前五分钟的时间，让学生轮流上台演讲；二是在教学过程中教师可根据需要采用问答式，讨论法教学，激发学生积极思考，大胆阐明自己的
8、观点。3、用口才杰出人物的故事激励学生。我国古代的孔子、孟子，现代的梁启超、孙中山，外国的林肯、列宁等，他们都是以“语言”为武器，最终获得巨大成功的典型。还可以让学生多观看各种各样的演讲、辩论，激发学生说的兴趣。经过以上几方面的尝试，学生说话的积极性大大提高，在“敢说”的基础上有了说的冲动、说的欲望和兴趣。三、积极储备信息资料，解说“善说”问题在教学中，解决了学生“敢说”、“想说”的问题之后，怎样使学生说得有理有据、生动形象呢？这就要求我们教师在口语训练中，要加强听、读、写的相互渗透，为学生的口语表达储存丰富的知识。因为在语言交际中，听是吸纳信息，说是传达信息，有吸有收才有表达，培养听力也就训
9、练了口语交际能力，“善说”比“敢说”、“想说”要难得多，需要经过长时间的积累和持之以恒的指导。积累主要从两方面着手：一是基础知识方面的积累。平时教学中要扎扎实实地抓基础。从字词句到篇章，从文化知识到表达技巧。二是阅读方面的积累，要求学生养成读书看报的好习惯，做到“不动笔墨不读书”，从字词句的积累到段篇章的摘抄，从名言警句到古代诗文，都可做阅读方面的积累。对一部分语感差的同学，还是加强“背”的功夫，以增强语感，提高表达能力。想让学生“会说”，教师还要在语言、结构、表达等方面予以指导。如说话内容要有中心，有条理，表述方面可根据不同的内容用不同的表达方式等，对学生进行技巧上的训练和指导。四、以丰富多
10、彩的形式，强化口语训练1、将口语训练渗透于教学环节中课堂教学是语文教学的一个重要组成部分。教师在教学过程中对学生实施口语训练能收到事半功倍的效果。这就要求教师在教学中要善于抓住有利时机，激活学生思维，打开学生的话匣子，促使学生积极发言。课堂教学中的口语训练可以加深学生对文章思想的理解，使学生思维趋于敏捷和条理，更能培养和提高创造性的思维能力。2、将口语训练贯穿在阅读教学中通过学生自由阅读，搜集资料，阅读欣赏，写读书笔记等，在学生进行充分的材料准备之后，可以让学生进行背诵佳句、佳段、古诗词等朗读比赛，在朗读中，提高学生口语表达能力。因为朗诵是教学的一个手段，也是启迪思想、陶冶情操的一门艺术，更是
11、人们传达信息、沟通思想的一种重要方式，艺术化的朗读能把书面文字表达不出的地方加以弥补，能使静止在纸上的人物和事件活跃起来。通过朗读活动训练，能使学生的阅读能力、审美能力和语感能力得到提高和进步。3、将口语教学贯穿在灵活多样的课外活动中角色表演类可以让学生编课本剧、表演小品、成语故事表演等。这有利于扩大学生知识面，便于学生准确把握文学作品，施展表演才能。口语交际类主要通过讲故事、说新闻、一分钟演讲、小主持人等提高学生言语交际能力。游戏娱乐类模仿电视幸运52、开心辞典等形式，开展答记者问、辨论会、猜谜语、开心50分等各种竞赛，营造和谐愉悦的气氛，培养团结合作精神及动手实践能力。想象、联想类在培养学
12、生口语表达能力中，引导学生想象说话具有不可低估的作用。爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉”。在口语训练中，教师要设置情境引导学生展开想象，培养和发展他们创造性说话的能力。如读写、改写课文，让学生成为他们设想的喜欢的人物，自由抒发思想观念。利用现代教育技术进行口语训练现代教育技术在教学中的运用，对培养、提高学生的口语能力提供了一种有效的途径，因为它能充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官积极参与教学活动中，又由于它丰富多彩、形象生动，更能激发学生爱说话的兴趣，发展观察思维、表达能力，提高口语能力。五、长抓不懈，形成能力俗话
13、说“出口成章，才能下笔成文”，生动阐述了口语训练在培养学生读写能力中的作用。另外，学生的说话能力提高了，也有利于他们在将来激烈的社会竞争中立于不败之地。在口语训练中要加强以下五种能力的培养和提高。1、组织内部言语的能力。人们在说话时，一般都是先想后说，边想边说。“想”就是组织内部言语，思考“为什么”、“说什么”、“对谁说”。考虑说话的意向和要求，要在一瞬间迅速地选词组词，把要说的意思有系统地表达出来，这是口头表达需要的基本能力。2、运用语言表达的能力说话时能选择恰当的词汇，注意词义的细微区别，句子结构完整，合乎逻辑，不生造词，不滥用方言。说话要紧扣中心，具有控制力。说话还要注意语言美，能根据不
14、同的场合采用不同的表达方式。3、运用语音表情达意的能力语音运用的能力包括说话的音质、音调、音律和音力。因为说话是以语音传达思想的实质手段。因而音质便成了首要的要求。音调的抑扬顿挫则可以表达丰富的思想感情。音律是说话的节奏，快慢要适度。音力是讲话的声音强弱，大小要适度，要持久强韧。4、借助于“人体语言”和“副语言”来表达思想感情的能力人体语言指人们说话时的手势、姿态、动作。副语言指说话的面部表情，它们可以有效地补充表达的意思和情绪，增强表达效果。5、运用普通话进行交际的能力文明的口语交际是净化社会环境的清洁剂。在口语交际中，使用文明优雅的语言，能够体现说话人谦虚的美德，能让人感到人际间的温暖与友
15、善。说话实在，语言热情，措词委婉，语气亲切，语调柔和，能让人体味到感情的真挚与诚恳，使听话者受到安慰和鼓励。优美的口语交际是维系人际感情的纽带古人云“言为心声”。美好的话语，是人们美好心灵的显现，所以在日常生活中，优美的口语交际，是沟通人际感情的桥梁，是维系协调人际关系的纽带。俗话说“好言一句三春暖，恶语一句六月寒”。一席情真意切的话语，可以让人体验到人性的善良与温馨，化干戈为玉帛。规范的口语交际是现代人才的基本技能规范的口语交际，就是要使用现代汉语普通话进行交际。综上所述，语言是思维的工具，离开了思维的语言是混沌的。而良好的口头表达能力是成就事业的要素。我们的教育就是让受教育者终身受益的，口语交际可以说是学生走向社会，实现自我价值的一个重要条件。让我们在语文教学的天地里，大胆创新，锐意进取，为国家培养出大量的合格人才而尽自己的微薄之力吧！参考文献：1 陈伟琳，姚锡远，贾齐华 普通话口语交际艺术 M 郑州中州古籍出版社，1993.2 王蓓 现代社交礼仪 M 郑州河南人民出版社，1994.3 傅道春 新课程中教师行为的变化M 北京首都师范大学出版社，2001.作者简介：李惠敏（1969-），河南新乡人，新乡市三十中学教师。
