《部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 部编版七年级上册语文第13课植树的牧羊人课文原文及教案 课文 才不过八年的时间,整个高地便焕然一新，散发出安康富有的光线。 假设你想了解谁是真正品德出众的人，唯恐得花好几年观看：看看他的行为是否无私；动机是否大方；同时他还必需在大地上留下明显的印记。 我很幸运地熟悉一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。 我走了三天，来到一个破落村庄的废墟四周。这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。 由于我的水在两天前
2、就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应当有水井，找到它时才发觉，它早已干枯。 其实，我对这一带相当熟识。高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大局部居民由于忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活非常艰辛。 我连续向前走，心想：要找到水，唯恐是没希望了。就在我爬上一个山坡时，突然观察远处山谷好像有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?” 那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。牧羊人悄悄地从井里汲水给我，水质清洌可口。 他很少说话，但可以感觉得出是一个布满自信、意志坚决的人，由于他在这个荒芜的高地砌起一栋石头房子。 这栋房子处处都有他建筑的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗
3、。屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。 尽管生活并不富有，但牧羊人的外表却很干净。他的胡子刮得干洁净净，衣服也一针一线地认真缝过，看不出任何补丁。 牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。我递上烟草袋，他说他不抽烟。不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗认真地拣着。 我奇怪地问：“你在做什么？”牧羊人答复：“我要选一百颗种子，明天种。” 牧羊人名叫艾力泽布非，今年五十五岁。他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他打算搬到高地。 艾力泽布非在这片荒山野地已播种了三年，也许埋下十万颗种子。不过其中只有两万颗发了芽，长成树苗；而在这两万棵树苗之中，又只
4、有一半能逃过干旱的气候和野鼠的啃食，存活下来。 “为什么要辛辛苦苦地种树呢？”我问。 他说，这块高缘由为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起挽救大地的任务。 其次天清早，我恳求他让我在这里再住一个晚上，他态度安详地说好。其实再待一天并非必要，我只是受了奇怪心的驱使，想要更了解他一点儿。 他翻开羊栏，放羊吃草，并且把昨夜精挑细选的橡实，连同袋子，浸到一桶水中，背着那桶水离开屋子。 我发觉他带了一根铁棒，也许像拇指那么粗，一米半长。我们先把羊群赶到河谷去吃草，然后再一同爬上山坡。 爬上山脊后，牧羊人拿起铁棒向下扎了一个洞，放入一颗橡实，再掩盖上泥土。他一颗一颗急躁地种下橡实。 我
5、奇怪地问：“这个山坡是你的吗?” 他摇摇头：“不是。” “那么你晓得这是谁的土地吗?” “不晓得，可能是公有地吧!不过管它是公有地，还是私有地，跟我种树有什么关系?” 接着他表示：假设上天再给他三十年时间，他所种的树，数量肯定特别惊人。除了橡树之外，他还讨论生殖山毛榉。在他的房子四周有一个苗圃，四周用铁丝篱爱护着，不让羊群靠近。他也准备在山谷种桦树。总之，他盼望通过自己的努力，能让光秃秃的高地长满树木。 第三天，我们分手了。 那次相遇之后的其次年，爆发了第一次世界大战。五年的军旅生涯使我遗忘了“种树的男人”这回事。 大战完毕后，我再度踏上那条通往光秃高原的道路。景象大致如昔，只是在没有人烟的村
6、庄终点，有股灰蒙蒙的雾气，仿佛为山头铺上了一层毛毡。 我想起那个种树的男人。在五年的战乱里，我亲眼观察很多人在战场倒下，一个五十多岁的老人怎么生活？ 然而事实上艾尔则阿布非耶不但活着，身体甚至比以前更健朗了。 他现在只养四只羊，却多了一百个蜂巢。他不再放羊，由于羊群会啃掉他种的树苗。同时他还表示：战斗对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地始终在种树。 1910年种的橡树现在已经十岁，长得比我们都高，看起来壮丽极了。我实在说不出话，而他也缄默不语。我们一成天都在他的森林中走着。这片森林全长十一公里，最宽的地方有三公里。别忘了，它是从这个男人的双手及心灵中制造出来的，没有任何外界技术的支援。
7、而且在战斗的五年中，他彻底执行着他的打算，那些山毛榉已经和我的双肩齐高，始终延长到双目所及的远处。 然后他带我去看五年前种的桦树丛，那时我正参与法国东北部的凡尔登战役。他把桦树苗全种到他认为地表潮湿的山谷，结果证明他的猜想正确，这些桦树像少女般亭亭玉立，蔚然成林。 制造有如一种连锁效应。 艾尔则阿布非耶以最单纯的想法，按部就班地执行打算，心里并没有任何负担。可是当我们回头往村庄走时，途中一条原本干枯已久的河床，现在竟然水流淙淙。这是连锁效应中，最令人印象深刻的一幕。 那条干枯的河床，很久很久以前曾经是一条溪流，而我以前走过的那些荒芜的小村庄，则是古罗马人留下的遗迹。考古学家曾经在村子里挖出很多
8、鱼钩。只是到了20世纪，河水干枯，人们必需挖水井才能得到一点儿水。 当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现。这些自然的变化在不知不觉中进展着。猎人们回到高地，开头猎野兔或野猪，他们或许看到了从地上冒出的树苗，但没有人想到那是布非耶的杰作；更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所转变。 1935年，布非耶已经七十七岁。突然有一天，官方派了一些人来巡察这个由布非耶制造的森林。他们异口同声地宣称这是一片“自然林”，同时打算对这片自然林实行一点必要的措施，把林地列入省的爱护区，不准制炭者砍伐。 这些官员中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶，他大吃一惊，并且表示很想见见这位奇人。那天布
9、非耶正在距离官员巡察林地的十公里之外，努力种树。我带了鸡蛋当礼物，三人在树下共进午餐。 从我们刚刚走过长满树木的山坡，实在很难回想在1913年，这里还是寸草不生的干旱大地。 或许正由于布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益安康的山林，过着简朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。以他种树的速度，实在无法估算他还能种多少亩的山林! 临走前，我的朋友留下几项种树的建议。他在回去的路上告知我：“布非耶明显懂的比我多。”走了一个小时，他又补上一句，“他比大家都懂种树的道理，他已悟出幸福之道。” 实在要感谢这位林务官，森林不但得以保全，也确保了这位种树男人的幸福。由于林务官派了三位巡山员。 惟一会威逼森林的事
10、，发生在其次次世界大战期间。那时候有些车的引擎是靠烧木材行驶的，所以人们开头砍伐橡树林。幸好这块高地离铁路太远，运输不便，伐木商人才没有打这里的办法。 布非耶根本不晓得这回事。他不理睬1939年的世界大战，犹如不理睬1914年的世界大战。 我最终一次看到布非耶，是在1945年的6月。那时他已是八十七岁的老人。 当我坐车进入高地时，我简直不敢信任自己的眼睛。河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了一棵菩提树。原先的废墟修复成崭新的房舍，四周的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。 虽然刚受过战斗的洗礼，但大地已有复苏的迹象。山坡上铺着一块一块的小麦田和*麦田；狭长的山谷下，草
11、地开头吐绿。才不过八年的时间，整个高地便焕然一新，散发出安康富有的光线。这一切都得归功于艾尔则阿布非耶。 这个男人告知我们，只靠身体力行和隐藏的品德，便能将荒地变成沃土。 艾尔则阿布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。 教案 学情分析：七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，根底较为薄弱，但思维活泼，对新事物布满奇怪，布满兴趣。教师应循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，沟通互动。 教学目标： 1.了解课文主要内容，体会对牧羊人的情感。 2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。 3.结合生活，感悟牧羊人制造奇迹的意义。 教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，
12、感受人物精神和人格魅力。 教学难点：结合生活，感悟牧羊人制造奇迹的意义 教学过程： 一、导入。看图片，对话导入 二、默读课文，探寻奇迹 用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地消失了怎样的奇迹。 明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。 然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。 后来，这里是一片生气勃勃的沃土。 三、跳读课文，走进奇迹制造者 1.再次默读课文，说说，奇迹制造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。 例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在认真盖上泥土。 （2）他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。而这两万棵树苗，有将近一半，可能
13、会被动物咬坏，或是由于其他缘由死掉。 （3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。他打算，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。 总结：他是有信念、执着坚持、大方无私、喜爱自然、喜爱生命的人 2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。 四、查找身边的“奇迹”制造者 依据【链接】说说你的看法，并共享给你的小组。 五、小结： 愿我们都能做这样的牧羊人，种植盼望、播下幸福，成为“奇迹”的制造者。 六、作业布置： 写一写，你知道的“奇迹”制造者通过外貌、动作、语言等描写方法，来刻画一个你身边的牧羊人。写一个不少于300字的小片段。 七、板书： 荒地绿洲 （比照） （执着、乐观）
14、老人 七、教学反思： 本课是一篇小说，虽然小说以人物为中心，可本文语言较为简洁，可不必一个一个句子分析。本课以“奇迹”为线贯穿整个教学过程使整个过程较为连贯。 文章赏析 法国作家让乔诺写过一篇的小说.讲的是一个离群索居的牧羊人.通过近半个世纪坚持不懈地植树.证明了“孤独者能够找到幸福.这位牧羊人.不知道1914年的战斗.也不知道1939年的战斗.他每天和树打交道.和树相依为命.他专心灵的语言和树谈心.悄悄地沟通.过的是“淡泊生活.他通过亲身经受证明了孤独者“找到了过得美满幸福的好方法-爱让生活多份阳光. 这位牧羊人几十年置身于荒无人烟的地域.他每种下一棵树.就感到在人世间就又多了一个亲人.他的事业是“堪与上帝比美的事业.由于布满了改造现实世界的剧烈愿望和对树的极度喜爱.这位牧羊人在实践中渐渐发觉人与土地.人与自然相互依存的关系.他深深意识到人生的价值在于为他人.为后人造福.幸福不是一种状态.而是一种心态.人生布满劳碌.但人们依旧可以选择诗意地栖居在大地上生活繁琐而艰辛.但安静的心灵和满腔热忱会弹奏出精彩的乐章! 爱是人生之源.一个人的心中如果没有爱
