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1、第一单元知识小结要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、易读错的字“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒
2、食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。簌(s)簌 滂(png)沱唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解
3、“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 眩晕(yn) 驰骋(chng)倔(ju)强 大蒜(sun)融(rn)化 黄鹂(l)二、易写错的字旷：左部不要多写一横。隆：右
4、部不要少写一横。耀：右部不要少写一横。暴：下部不要写成“水”。融：左下部里面是“ ”。柳：第七笔撇不要丢掉。牌：左部最后一笔是横折。三、重点词语狂暴秃山混合牌楼泥沟瓦房腥臭眩晕傍晚旷野融合辽阔迟钝潮湿掠过瀑布耀眼鞭打惊涛骇浪四、多音字散混隆倔五、形近字 六、近义词凝固凝结辽阔广阔迟钝笨拙潮湿湿润俊秀俊美欣赏观赏耀眼夺目倔强固执七、反义词凝固溶解辽阔狭小迟钝灵敏潮湿干燥苏醒昏迷浮躁踏实驰骋缓行天昏地暗天朗气清惊涛骇浪风平浪静八、词语搭配(坚厚)的城墙 (深灰)的沙雾(腥臭)的灰土 (辽阔)的平原(辽远)的天空 (巨大)的瀑布(沉沉)地入睡 (紧紧)地围住(狂乱)地摇摆 (吃力)地迈动九、词语归类
5、描写自然现象的词语：风起云涌雷雨交加风雨大作风和日丽满天星斗阴云密布形容波浪大的词语：惊涛骇浪波涛汹涌大风大浪巨浪滔天十、句子积累1比喻句：(1)太阳所在的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。(2)不得不出门的人们，像鱼儿在惊涛骇浪中挣扎，顺着风走的身不由己地向前飞奔。(3)闪电，在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑云上，呼啦呼啦地闪烁着。2排比句：闪电，时而用它那耀眼的蓝光，划破黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的庄稼，照出了一条条金线似的鞭打着大地的雨点，照出了在大雨中吃力地迈动着脚步的行人。3深意句：院里比刚刚扫过还干净，破纸什么的都不知去向，只偶然有那么一两片藏在墙角里；窗棂上堆着些小小的坟头儿，土极干极细。窗台上这里厚些，那里薄些，堆着一片片的浅黄色细土，像沙滩在水退之后，留下水溜的痕迹。第 页
