《2023年幼儿园说课稿小班语言3范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园说课稿小班语言3范文.docx（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023幼儿园说课稿小班语言幼儿园说课稿小班语言模板汇总9篇作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是办公室王秘书为大家整理的幼儿园说课稿小班语言9篇，欢送大家共享。幼儿园说课稿小班语言 篇1一、说教材这是一首短小的儿歌，具有童趣和欢乐的风格，儿歌中“学小鸟、“学小兔、“学小鱼等活动又是幼儿学习生活的再现，特殊适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征的嬉戏的过程中自然而然的驾驭儿歌内容。幼儿玩的过程中，
2、增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创立一个想说、敢说、情愿说并能得到主动应答的环境。二、说目标基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教化目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。开展幼儿的语言实力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。其次，能大方的表演和答复下列问题。三、说教法首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究，让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段课件演示，让幼儿对儿歌有进一步的理解和驾驭从而到达能初步学说儿歌的目的。四、说设计活动的第一个环节：幼
3、儿自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中嬉戏，老师在活动中是幼儿的嬉戏伙伴，和幼儿一同嬉戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？。幼儿在开心的嬉戏中便理解了儿歌。活动的其次个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。1、幼儿戴上头饰，按角色轮番朗诵并表演儿歌。2、集体完整朗诵儿歌。3、结束：让幼儿变成愉快的鸟飞出活动室。在这一环节中实行分角色表演和完整朗诵的方法，引导幼儿和老师一起表演儿歌，幼儿在嬉戏中，不知不觉驾驭了儿歌内容。同时我还多采纳赏识鼓励法，比方：
4、表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。老师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会让幼儿感到轻松、开心做到寓教于乐。通过本次活动不仅让幼儿的语言实力得到提高，而且让幼儿感受到了语言的美丽，受到了语言艺术的熏陶。附儿歌：愉快得像小鸟我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，我愉快得像小鸟。幼儿园说课稿小班语言 篇2一、教材分析：一教材的地位和作用：唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙lt；lt；母鸡太太和两个蛋gt；gt；幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子诞生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈
5、妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母敬爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练美丽，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，依据?纲要?精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。二活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感2、实力目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言。3、学问目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和答复下列问题。三活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当
6、怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。二、教法和学法：一教法为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法。所谓“视听讲做结合的方法，“视就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容；“听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；“讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。二学法 主要采纳
7、了“探讨沟通法、“爱好导学法、“综合活动法等“语言是在运用的过程中开展起来的。所以幼儿语言的开展在于使每一个孩子都有“说的时机，所以引导幼儿采纳了“探讨沟通的学习方法、而爱好是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了“爱好导学法，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动全面活动全程活动主动活动，提高学习的实力。活动打算：1、母鸡家背景图：2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋；4录音机，磁带；选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的气氛，起到以景激情的作用。三、学习过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导的
8、原那么，注意幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少一点，“引得巧一点，让孩子学得“精一点，“活一点，领悟得“深一点，“透一点。依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一局部、创设情境，激发爱好：师：出示母鸡家背景图有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；5分钟左右老师的导入是这样设计的：师：出示母鸡家背景图有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；然后进行提问谈话：刚刚听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼
9、儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿爱好，引出故事内容。其次局部、仿照想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。听听、说说：1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小挚友喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应当怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为
10、妈妈做一些力所能及的事情。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完整听第一次故事，短暂不出现教具以免影响幼儿的留意力。2、出示教具讲解并描述其次次故事，借据教具帮助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验：母鸡孵蛋，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目的是：1、创设开展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和时机，满意幼儿乐于表现的愿望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特色1、从情感看法、学问技能、过程方法
11、等多角度体现了?纲要?的精神。2、留意将老师的“教转为孩子的“学，将培育孩子的实力贯穿活动始末。3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创立理解和表达的时间和时机。幼儿园说课稿小班语言 篇3一、分析教材：秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得好玩极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：树叶落下来了。树叶变黄了。树叶飞起来了。还有的说：我的树叶像小伞。大自然的改变带给幼儿觉察美，感受美的时机，也为幼儿的语言开展供给了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习
12、内容，时语言教学的重要方式。诗歌?片片飞来像蝴蝶?体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色调，形态的改变符合幼儿认知，顺应幼儿爱好。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于依据句式仿编最终一句的比方局部。在促进幼儿语言表达实力提高的同时，萌发幼儿感受觉察秋天景物美的爱好，产生酷爱大自然的情感。二、分析学情：小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意留意和无意留意，调动幼儿主动主动的参加活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言开展的年龄特点，帮助幼儿
13、更好地理解和熟识了诗歌的内容。三、活动目标：1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最终一句。(难点)3.喜爱觉察和感受秋天景色的漂亮。目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的爱好与阅历打算。注意了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远开展。四、活动打算：物质打算：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：1.教法：(1)视察法：小班幼儿思维的主要特点是详细形象性占主导地位。语言的可得须要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听老师的引导，也能主动地讲解并描述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和老师一起生动、好
14、玩地朗诵诗歌。这样，能促进幼儿思维的开展，调动幼儿参加活动的主动性到达活动的效果。(2)提问法：提问激发幼儿的新奇心和探究动机。使幼儿参加学习的主动性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深化。在师幼高效互动的过程中到达重点问题的解决。活动中主要采纳开放式提问如：你认为树叶像什么幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的运用，能够照看个体差异。不同难度的问题可以满意实力开展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有时机说，都能体验语言表达和创立的喜悦。2.学法：(1)多种感官参加法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏老师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，
15、在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件美丽，生动的画面，极富感染力的配乐，以及老师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此根底上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最终一句。多感官参加活动为幼儿创立了更大的开展空间，留下了更为深刻的印象。(2)动作体验法：?纲要?中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜爱借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并驾驭诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的主动参加者而非被动接受者。从中体验自主表现的欢乐。(3)探究仿编法：?纲要?中指出：幼儿的语言学习是开放而同等的学习
