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1、精品文档 新智能多元快乐成长课程教案 任课教师：钱发莲 设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。 活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，正确对待挫折、提高心理素质、增强适应能力。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折 活动过程：
2、 第一节 一、 谈话： 1、同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。 学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。 师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。 2、:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花 师:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。 师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢? 3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽 师：把
3、我们的心交给这句话，和老师一起大声地说，? 设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。 故事:如何战胜挫折 课件:图片话语话 师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛? 请学生回答。 那海伦看到了什么？老师请班里朗读最好的同学来读海伦.凯勒的内心独白。 师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。 名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来
4、与大家共享。 师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了成功。正因为如此 6、教师小结:海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神永远留在我们的心中。海伦的书? 7、师：小组讨论，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？ 二、彩虹篇 1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！ 2、女排姑娘的故事 音乐:阳光总在风雨后 师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌! 师：对!阳光总在风雨后 二、升华篇 师：老师
5、课前收集了一些关于挫折的名人名言。 1、点击课件: 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢鲁迅 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。贝多芬 学生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心，为自己鼓掌！ 2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争, 你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成为你的名言。举一例后，互赠名言！ 3、总结 师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫
6、折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩! 三、教师总结： 学习是我们每个人一生中必不可少的内容，随着时间的推移，我们学习的范围越来越广，学习的内容也越来越多了，学习将伴随着我们健康地成长。从现在开始，如果你不再把学习看做烦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题一个一个勇敢地消灭掉，你就会发现你真的越学越轻松、越学越快乐了。好，祝每一个同学学习都获得成功！ 小班多元智能课程活动教案 活动一丰富多彩的餐单 1、培养幼儿均衡的饮食习惯。 2、复习统计的概念。 3、认识蔬菜、瓜和豆。 1、各种蔬菜卡片及实物。 2、课前教师带幼儿到蔬菜超市。 为了让幼儿认识各种蔬菜，我们组织了一次逛蔬菜超市活
7、动。孩子们通过摸一摸，看一看，闻一闻，获得了许多蔬菜知识。浩浩说：“老师，青椒的头是尖尖的”。杰杰说：“菠菜和油菜的叶子都是绿的，但它们的形状不一样。”小瑜说：“西红柿我们吃的是她的果实”。魏国雨说“大白菜和卷心菜的个子不一样高，我们吃的是它的叶子”?. 看到孩子们争论不休的样子，我便赶紧引导他们，向他们讲解：各种蔬菜的特征以及食用方式，让幼儿知道了许多的课外知识。每人一张蔬菜统计单，请幼儿在自己喜欢吃的蔬菜上面涂色，从此表就可以看出幼儿的饮食习惯。并告诉幼儿春天来到了，这个季节是小朋友身体长的最快的季节，我们不能偏食、挑食，这样，小朋友的身体就会很棒。 1、通过让幼儿在愉快的参与中，摸一摸，
8、看一看，闻一闻来认识各种蔬菜，效果比较好。 2、 原教材七彩菜单形式比较单调。 活动二 水果宾治 1、比较水果内外的差别。 2、锻炼小肌肉的活动能力。 “今天，有四个水果娃娃要到我们班做客，请他们分别自我介绍”。 1、 出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黄的衣服，英文名字orange 我非常能吃，所以我的身体很胖，圆圆的，象一个大皮球。 2、出示木瓜：你们听过故事咕咚来了，讲的就是我，你们别小看我，我的本领可大了。如果你生气了，喝我泡的水，包你消气。 3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜欢黄色，我经常穿黄颜色的裙子，我的身体弯弯的，像不像一艘小船。 4、出示苹果：apple apple苹果，苹果
9、apple圆又红，说的就是我，真不好意思，我脸又红了。利用拟人化的语言，让幼儿了解四种水果的外表，教师切开四种水果，让幼儿品尝其味道，并说出它们的内外的差别。教师和幼儿一起做水果宾治，每位幼儿一把塑料刀和水果，把水果切成块放在杯子里，倒进糖水，就做成了水果宾治。 幼儿对四种水果的颜色和形状都有了一些了解。 2、原教材水果宾治的活动过程没有趣味性。 活动三 水果核画 1、锻炼观察力 2、认识有些水果有核 3、喜欢创作 4、发挥想象力 1、复习蔬菜和水果的名称。 2、学习跟音乐节拍进行活动 3、复习红色、黄色和绿色。 4、喜欢说儿歌。 教师：刚才，邮递员叔叔给我们送来一封信，果园里要开水果联欢会，
10、邀请我们去参加，教师做开车样，和幼儿一起去参加联欢会，每位幼儿扮演一种蔬菜和水果，各自介绍自己的形状、颜色、味道。如梨，我的名字叫pear 梨，长的像一个小葫芦，黄黄的衣服，把我打扮，只是身上长了一些小斑点，怎么办呢？我的味道酸中带甜，榨出来的梨汁可好喝了，我给大家表演一个节目吧?.各种水果蔬菜逐一介绍，播放音乐，跟随音乐节拍说儿歌蔬菜水果颜色多，并随音乐节拍做动作。 我把原教材中的活动4活动5结合到此活动中，更增加了活动的趣味性。通过这4个活动，让幼儿对水果蔬菜有了进一步的了解，知道了蔬菜各自的形状、颜色、味道及其营养，又能根据各自的果核，设计出各式各样的画面，丰富了幼儿的想象力，锻炼了幼儿
11、的操作力、创造力。让幼儿通过亲自体验，激发了幼儿参与活动的兴趣。 1、把苹果核、橙核分别放在盘子里，请幼儿辨别，让他们仔细观察形状、颜色，让幼儿发挥想象力，看看这些果核象什么？能做什么？能不能创造出一幅画来，幼儿操作，可以画也可以粘贴。 2、出示桃、草莓，请幼儿猜它们有核吗/幼儿用小刀开桃和草莓，亲自验证有无果核，有核和无核切的感觉一样吗？为什么？ 3、教师讲解，吃有核水果时，要注意那些事项，把幼儿的作品展示在作业栏中。 幼儿更易了解操作。 人工智能课程教案 第一章 绪 论 教学内容：本章首先介绍人工智能的定义、发展概况及相关学派和他们的认知观，接着讨论人工智能的研究和应用领域，最后简介本书的
12、主要内容和编排。 教学重点：1从不同科学或学科出发对人工智能进行的定义； 2介绍人工智能的起源与发展过程； 3讨论人工智能与人类智能的关系； 4简介目前人工智能的主要学派； 5简介人工智能所研究的范围与应用领域。 教学难点：1怎么样理解人工智能； 2人工智能作为一门学科有什么意义； 3人工智能的主要学派与其争论焦点； 教学方法：课堂教学为主，充分利用网络课程中的多媒体素材来表示抽象概念。 教学要求：重点掌握人工智能的几种定义，掌握目前人工智能的三个主要学派及对人工智能的理解，一般了解人工智能的主要研究范围和应用领域。 1.1 人工智能的定义与发展 教学内容：本小节主要介绍目前对人工智能的几种定
13、义，并对人工智能的起源和发展进行了总结和分析。 教学重点：几种人工智能的定义和人工智能发展的几个重要时期。 教学难点：理解人工智能的定义与本质。 教学方法：课堂讲授为主。 教学要求：从学科和能力的角度深刻理解人工智能的定义，初步了解人工智能的起源及其发展过程。 1.1.1 人工智能的定义 定义1 智能机器 能够在各类环境中自主地或交互地执行各种拟人任务的机器。 定义 人工智能 人工智能是计算机科学中涉及研究、设计和应用智能机器的一个分支。它的近期主要目标在于研究用机器来模仿和执行人脑的某些智力功能，并开发相关理论和技术。 定义 人工智能 人工智能是智能机器所执行的通常与人类智能有关的智能行为，
14、如判断、推理、证明、识别、感知、理解、通信、设计、思考、规划、学习和问题求解等思维活动。 为了让读者对人工智能的定义进行讨论，以便更深刻地理解人工智能，下面综述其它几种关于人工智能的定义。 定义 人工智能是一种使计算机能够思维，使机器具有智力的激动人心的新尝试。 定义 人工智能是那些与人的思维、决策、问题求解和学习等有关活动的自动化。 定义 人工智能是用计算模型研究智力行为。 定义 人工智能是研究那些使理解、推理和行为成为可能的计算。 定义 人工智能是一种能够执行需要人的智能的创造性机器的技术。 定义 人工智能研究如何使计算机做事让人过得更好。 定义10 人工智能是一门通过计算过程力图理解和模仿智能行为的学科。 定义11 人工智能是计算机科学中与智能行为的自动化有关的一个分支。 其中，定义4和定义5涉及拟人思维；定义6和定义7与理性思维有关；定义8和定义9涉及拟人行为；定义10
