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1、让班级管理走上良性循环的轨道万柏林区第二实验小学 曹卉近日，我无意间听说了一个令人毛骨悚然的事情。有几个上小学六年级的学生说：等毕业后，要全班群殴自己班的班主任。这一席话，使我陷入了深深的沉思之中.我们的教育究竟在哪里出了问题，老师与学生的关系怎会变得如此僵化，一触即“崩”！我认为当今社会，家校矛盾，是我们教育系统亟待解决的一个关键性的问题。而要解决此问题，首当其冲的人便是班级的管理者班主任。班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。最终，影响着整个教育系统在社会中的形象。让我们设想一下，如果全国各地的每个班集体
2、，都是和谐的、团结的、积极向上的；老师与学生、家长的关系，都是相互理解、彼此支持，形成教育合力，一起引导孩子走上积极向上的正确道路的。那整个社会，对教育系统的评价是否会改观呢？答案，当然是显而易见的。为了我们教育系统提出的口号：“办人民满意的教育！”得以真正的实现，我想有必要把我的思考，与老师们分享：一 统一思想：抓常规在班级管理中，对学生进行学校常规教育是至关重要的一环。有的班主任常规教育全面到位，学生的年级越升高，越好带；而大多数的班主任，对学生的常规教育不够全面，多数时候是靠谩骂、恐吓来管理学生。她一人的课，学生安静、听话。但是，别的老师的课却很难管理。学生的年级越升高，越难带。到六年级
3、时，甚至有放任自流的现象出现。此时，谩骂、恐吓式的教育，已对学生无效了！那么，什么是常规教育呢？又应如何对学生进行常规教育呢？学校常规教育主要包括：学生的一日生活常规、教育、教学常规等。教师要会科学、合理地制订各项常规，要耐心细致、持之以恒地教育学生遵守各项常规，以使学校常规教育发挥应有的作用。1. 课堂常规的训练上课伊始，我选了两个班长，站到讲台上。由他们带领全班学生朗诵上课歌。这样，班里的学生大多都能做好上课的准备，安静地等老师来上课了。有个别不守纪律的学生，老师来了一管理。整个班的纪律，就有效维持了。在上课当中，老师还可以根据学生的不同表现，重复上课歌中的相关内容。这样的训练，在一年级时
4、坚持一年，学生的课堂常规就会全面地训练出来。（到了二至六年级，教师可以根据本班学生的课堂常规情况，自编儿歌强化教育效果。）另外，还可以和学生约定一些互动口令，以快速有效地调整学生的学习状态。上课歌身坐正，眼向前，不说话。老师讲，认真听，动脑筋。要发言，先举手;站起来，大声讲。同学讲，认真听，动脑筋。课堂互动口令（1）123（师） 请安静（生）456（师） 快坐好（生）课堂互动口令（2）说坐好（师） 就坐好（生）谁的纪律好（师） 我的纪律好（生）在课堂上，教师要有一双寻优的眼睛，持续地寻找表现好的学生，且关注每一个学生；而对不守纪律的学生，不要过分强调。这样，在课堂上，正能量会充满整个教室，不想
5、学习的学生会越来越少，直到消失。我在课堂上，总爱说这几句话：“只要是好好学习的学生，在我的课堂上都会很快乐。我的课堂是快乐的课堂。但是，对于那些不认真学习，不遵守课堂纪律的学生，我一定会以不同的方式，去教育他改正。这是我的职责。”学生们听了以后，都露出了心悦诚服的笑容。最后，在每节课结束之时，教师还可以用发小贴画的形式，来奖励积极回答问题、提出问题，积极上讲台互动、参与活动，认真听讲、受表扬的学生。让她们把小贴画，贴在书的里面的封皮上，并且贴成自己喜欢的图案。这样，坚持到六年级，学生们的课堂效能怎会不高呢？他们怎会不喜爱教科书，不喜爱这门课了？作为班主任，还可以在黑板的角落处，留一小片空间，写
6、出两个内容的标题：一个表扬，一个批评。让每节课的代课老师，都能将表现特别好的学生和表现特别差的学生公示出来，以警示全班学生！做到以上的内容，并坚持到六年级，班级课堂常规的自动化管理便到位了。老师们不会再为学生不会听讲而发愁，在课堂上的过激行为也会消失，学生和老师的关系会变得融洽，快乐课堂从此启航！2. 课间常规的训练在学生下课之时，要求他们集体朗诵：“轻声慢步，靠右行；文明玩耍，有秩序。”如此，每节课强调，学生们就会形成良好的课间习惯。另外，教师还可以设置几个执勤的学生，在课间观察其他学生的行为，把追跑打闹、有安全隐患的学生及时报给班主任。对于能守规则的学生，老师也要适时地表扬。其他学生就会有
7、样学样，秩序井然！3. 上操、路队常规的训练对于路队的常规，不仅班主任在训练。其实，体育老师也在训练。但是有的班级的训练效果，却仍然不佳。我想班主任首先应该将站队的方法教给学生。即：排队歌余光看高低，从低到高排。盯紧后脑勺，一路全看齐。路队要紧跟，走队不言语。路队走好了，上操时学生们就会自动看齐，把队站好了。这是水到渠成的事情。在做操的时候，可以也设置几个监督员，边做边观察哪个学生做操认真，哪个学生不认真做。做完后，报给班主任。让班主任进行上操情况总结。二.用好评价指挥棒 1.严格管理显水平对于班级管理来说，是应该严格管理，还是严厉管理呢？我更倾向于前者。因为作为管理者，不管是出于对自己身体状
8、况的考虑也好，还是出于对管理的效果而言，我认为一定是靠严格执行制度去管理，而不是靠管理者的严厉和咆哮去管理。那样的管理，会产生很多负面的现象。累积到一定程度，就会崩塌！正所谓，压迫有多大，反抗就有多大。 所以，我认为对学生的评价，应该以鼓励、表扬、奖励为主。对犯错的孩子要进行批评教育，但是不能不弄清事情原委，就大批特批。这样的教育是不可取的。教师可以按下面的步骤对学生进行教育：问明情况，多方考证，杜绝“冤枉学生的现象”出现。摆事实，讲道理，批评教育。与学生家长沟通，共商处罚之策。让学生写反思，表明今后应该改进的方面。（对学生的教育，应该变换方式、逐渐升级，而不是死球一记。）2. 积分激励彰公平
9、针对学生每天的在校表现，教师可以给每个学生建立积分卡。根据他们受表扬和批评等情况，在积分卡上适时加分、减分。每月和每学期为一个评价周期。结合每个人的积分、期中期末的考试成绩和在家的表现（家长的评价），综合考量，选举班干部、班级前10名等。以这样公平、公正、公开的方式，对学生的在校表现进行评价，可以使学生的学习态度变端正，学习积极性更高，学习兴趣更浓！3. 小组评价促团结除了以个人的积分，来选举班干部和个人奖励外，教师还可以帮学生们建立学习小组。将班里的所有事务分分工，分给每个学习小组一项任务。让每个学生都成班级的小主人，并把他们个人的积分以组为单位汇总起来，选出优胜组发奖。此法，可以有效增强班集体的凝聚力，培养学生们的团队合作精神！综上所述，这样的教育对学生才是有效的，学生才会真正地懂得学校生活的可贵，自己应该怎样快乐地度过学校生活。让班级管理走上良性循环的轨道！
