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1、我看见了大海的教案教学目的和要求：1、通过阅读课文理解，体会课文题目的作用。2、理解继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。3、感情朗读并品读课文中的重点句和段。教学重难点：1、读课文理解，体会课文题目的作用。2、继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。教学过程：一、揭示课题同学们都见过大海或从书上看见过描写大海的文章，你能用词或句子描述一下大海吗？（同学们说得很好，今天我们也来学习一篇关于大海的文章我看见了大海。板书）课文题目是“我看见了大海”，作者看见了海吗？（生会回答：没看见）那难道是课文不对题吗？请同学们快速默读课文，读后，请同学说说通过
2、初读课文你知道了什么呢？这节课，我们将讲解课文，同时理解课文题目和课文内容之间的关系。二、讲解课文1、老师读了课文以后，我认为课文题目有以下几个作用：A、题目说明本文介绍了大海的有关知识。B、题目概括了本文的主要内容是看大海。C、题目交代了故事的地点是在海上，人物有我。D、题目点出看海，它是故事展开的线索。E、题目是双关语，“我”一直盼望着看自然的海，继父认为生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。1、请同学们再自己轻声读一读课文，思考一下，你认为这些题目的作用合理吗？为什么？（读后，可以同桌讨论）2、同学们，分析得真不错。那么，课文那些段落最能说明继父所说的“生活像海洋一样广大，令人神往而
3、又充满挑战”呢？请同学们再次朗读课文，用笔画出这些段落，并说说你读后的感受，用（ ）生活来小结你对这些段落的理解。（四人小组讨论）（1）走进生活：“来，河子，伯伯带你去串门儿。去外面看看吧，河子外面有好多好玩的东西。”“河子，抬起头，别害怕”“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。（2）学会生活：按照继父的规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活背熟一篇课文。继父的身体虽然越来越坏惊天动地的大事。我们把看海的日子定在必须学会应付一切。整整一个冬天，我一个人在镇子上穿街走巷（3）独立生活（如果学生只找出（2）和（3），再提出一个问题：课文115自然段和看海有什么关
4、系呢？）4、小结继父带领“我”走出家门，走进生活的大海洋，勇敢面对生活的挑战，继父鼓励“我”学会生活的本领，勇敢迎接生活的挑战，在“我”独自承受住了生活的磨难和考验后，“我”明白了继父说的“看海”的意义。三、感情朗读作者用朴实的话语表达了自己对继父的想念，对继父的感激之情。你们肯定也会为作者的这种情感而感动，带着你的感触，请你读你认为最感动的一部分段落，待会儿我们进行交流的时候，你先朗读，再说说为什么你喜欢读这一部分？四、总结生活像海洋一样，有广阔的天空让我们翱翔，生活又那么丰富多彩，有成功的喜悦，有失败的悲伤，有收获的满足，生活中到处都充满了机遇，充满了挑战。让我们勇敢面对生活，挑战生活，让
5、我们的生活更美好！下课。五、板书我看见了大海 大海 独立生活 学会生活走进生活我看见了大海说课稿一、教材分析我看见了大海选自课外读物蒲公英读本的第一辑的第23篇文章。课文通过“继父”带领“我”走出家门，走进生活的大海洋，勇敢面对生活的挑战；“继父”鼓励“我”学会生活的本领，勇敢迎接生活的挑战；在“我”独自承受住了生活的磨难和考验后，“我”明白了“继父”说的“看海”的意义。作者用朴实的话语表达了自己对继父的感激之情。本课给人最强烈的感受是继父与我之间那深沉的爱。本课的教学目的和要求是：通过阅读课文理解、体会课文题目的作用；理解继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会；感情朗
6、读并品读课文中的重点句和段。新课标中指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以我把本课的重难点定为：通过阅读课文理解、体会课文题目的作用；理解继父说的“看海”的含义，并能找出与题目照应的重点句，感悟、体会。二、学情分析、教法、学法这是一篇课外读物的课文，面对的学生已经掌握了一定的阅读理解能力和赏析能力，因此，在本课教学中，我运用提问导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。三、教学过程（一）、激趣提问，导入课题 作为六年级的学生，脑海中已经积累了相当多的有关大海的知
7、识，因此，在“你能用词或句子描述一下大海吗？”的提问，引出课题。再由教师提问，“作者看到了海吗？没有，那是不是课文文不对题呢？”“通过初读课文你知道了什么？”引入下一环节的学习。（二）、自读课文，感悟体验 这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会继父对我深沉的爱，我对继父的感激之情。六年级的学生已经有了一定的朗读能力，因此教师可以放手让学生自己进行反复朗读，体会继父对我的深沉的爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：默读、轻声读、自由读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。 反馈学生读的情况时，指导学生感
8、悟出作者对继父的想念之情，感激之情，在理解的基础上，用自己的感悟读出那种深沉的爱，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。（三）、合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。我提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。我提出课文题目的几个作用：题目说明本文介绍了大海的有关知识；题目概括了本文的主要内容是看大海；题目交代了故事的地点是在海上，人物有我；题目点出看海，它是故事展开的线索；题目是双关语，“我”一直盼望着看自然的海，继父认为生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。让学生通过合作，讨论这些题目的作用是否合理，通过学生的合作探究让学生理解继
9、父所说的“看海”的含义的基础上，让学生细读课文，找出课文中最能说明继父说的“生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战”呢？用（ ）生活来概括你对这些段落内容的理解。从这个提问中让学生明白继父带领我“走进生活”、“学会生活”、“独立生活”的内容，从而再次感受继父那深沉的爱，作者对继父的想念和感激之情。（四）、深化情感，延伸到生活实际中新课标中指出欣赏文学作品，要有自己的情感体验，在初步领悟作品内涵的基础上，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。课文中的情感学习让学生明白生活像海洋一样，有广阔的天空让我们翱翔，生活又那么丰富多彩，有成功的喜悦，有失败的悲伤，有收获的满足，生活中到处都充满机遇，充满了挑战，让我们勇敢面对生活，挑战生活，让我们的生活更美好。（五）、板书设计 为了突出继父带领作者走进生活海洋的用心良苦，我设计了阶梯状的板书，用一个个台阶形容我鼓起了生活的勇气，敢于面对生活，走进生活，独立生活，从而真正明白继父说的“看海”的意义。
