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1、 林中小溪教学目标：1通过朗读品味文章语言。2学习课文中白描手法的运用。3领略文中描写的大自然的优美景色，感悟作者的人生信念。教学重点：白描手法在文中的运用。教学难点:在情景交融中感悟作者的人生信念。课时安排：2课时第一课时一、创设情境，导入新课1导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗？2对学生的回答给予肯定，并请一位同学简单介绍作者的有关情况。3对学生的回答适当补充：他的作品主要是通过对大自然诗一般的感受，展示了人的精神生
2、活，歌颂人的创造力。二、诵读课文，整体感知1认真阅读课文，感受文章的语言魅力，注意读出感情，正确把握语音、语气、语调，自己喜欢的语段可以反复去读。(学生自由朗读，教师巡视指导)同学们，能不能把你们最喜欢的或自己感觉读得最好的语段读给大家听？2快速浏览课文，画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途。学生讨论归纳：(1)小溪所经历的障碍：“游水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落了下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。(2)小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的
3、地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。师提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？小组讨论归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。3默读课文，画出文中写溪水冲破层层障碍夺路而出的情景的语句。学生读后回答，明确：“却毫不在乎”“好像在收紧肌肉”“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”，“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”，“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”，
4、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”，“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：早晚强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起。”提问：你能从以上内容概括出“小溪”的性格特点吗？学生讨论后回答，明确：认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难作斗争所带来的无穷乐趣。4再读课文，找出文中表明作者议论的语句。学生读后回答，明确：(1)“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”(2)“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会
5、毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的肌体一样。”(3)“小溪流经树林的全过程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。”(4)“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了”(5)“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活。”(6)“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”(7)“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”提问：这些议论表达了作者什么样的思想
6、？学生讨论回答，明确：作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦，每个人都是为战胜困难而生，没有同苦难作斗争的人生是毫无意义的人生。三、抓住重点，直奔主题小结：作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。四、布置作业（略）第二课时一、创设情境，导入新课有位作家这样评价普里什文的散文时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响今天这堂课，让我们再次走进文章，细心聆听这天籁之音。二、精读入境，感悟景韵1课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？学生讨论回答，明
7、确：还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。2729段：一片初春景象，“白桦树上幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草，绿得简直刺眼”。作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿，表达了对春天到来的欣喜之情，春天来了一切充满了希望，一切都是美好的，小溪在这春光里叫得更欢，流得更畅。31段描写得更为生动。天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可耐而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着
8、”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。2找出你喜欢的语句，并作分析。学生思考，回答，示例：(1)“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹”。这句描写运用拟人的修辞手法，表现了小溪活泼、调皮的性格。(2)“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌”。“克制”一词形象描绘出小溪不想让遇上障碍的不满破坏了自己与其
9、他水流汇合的喜悦的情态，使小溪性格丰满，生动活泼。(3)好几处写到小溪“扭动着肌肉”。作者把小溪比做强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“咬紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。(4)“我们在树根之间坐了下去，紧靠树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意，在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。三、超越文本，拓展升华1聆听、品味、感受之后，让我们尝试着实践一下吧！2选择生活中你熟悉的一种自然景物，写一段借物抒怀的文字。3这是一篇借物抒怀的散文佳作，文中小溪的形象极为感人，它除了具有人的特点，能借以表达作者的思想外，还具有小溪的特征。因此，这一拟人形象是塑造得很成功的，显示了作者的艺术才能。(下课！)四、布置作业（略）板书设计林中小溪小溪大洋人生柳暗花明又一村
