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1、 21凡卡 乐贤坊小学 张敏怡教学目标：1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学时间：三课时 第二课时教学目标：1 通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。2 初步认识文章的表达方法。教学过程：一导入 同学们，昨天我们跟着凡卡的思绪去乡下走了走，体会了跟爷爷在一起的凡卡生活虽是清苦，但心情却是快乐的。今天，我们就又跟着凡卡回到现实中来，看看他的学徒生活又是怎样？二学习信的部分（第8、10、
2、15自然段）1 快速读信。老师发现同学们心情都很凝重，你有什么想说的？（副板书）文章哪一部份触发了你这一想法？用“”画出有关的句子，并用简单的词语概括。（小组讨论）（学生板书） 老板揪打我”挨打；（个别读后画出动词）练习：请同学们演示“揪、拖、揍、戳、打”的动作。如果你是凡卡的话，被这样打，你有什么感受？请在旁边写一下。【设计意图：这样的作业设计，简单直接地帮助学生全身心地沉浸在文本中，不仅理解了课文语言，而且会感同身受，百感交集在经过操作、理解、思考，对文章的中心的理解就进了一步】“吃的呢大喝”挨饿；“睡在过道”挨冻；“小崽子一哭别想睡觉”没法睡；“可我没有鞋，又怕冷”挨冻；“这儿的人都打我
3、醒过来”挨打、挨饿。2 请同学们把描写凡卡学徒悲惨生活的句子连起来读一下。凡卡的叙述使你眼前展现了一幕幕怎样的画面？（同桌互说指名讲）练习：读读描写凡卡学徒悲惨生活的句子，完成以下作业。 读了描写凡卡学徒悲惨生活的句子，我的心情 ，我仿佛看到了 ，我深深地感受到 。【设计意图：这样的作业设计，贯穿着“总分总”这样一个阅读思维的过程，概括、理解、想象、归纳等能力的综合训练，这对高年段的学生是必须的】3 如果你就是凡卡，你会怎样向爷爷诉说心中的苦呢？（自由读个别读齐读）出示句子：（1）、亲爱的爷爷死了 （2）、亲爱的爷爷，我再也一条了！ （3）、快来吧孤孤儿吧。三学习对比1 如果乡下的生活可用一个
4、“乐“字来概括的话，那么，现实的学徒可用一个什么字来概括呢？苦（板书）2 为什么要进行这样的对比？3 这篇文章除了这地方出现对比以外，还有一处也进行了对比，找一找，发现了没有？莫斯科贫富对比四学习第16自然段后的课文。1 凡卡满怀着希望，把信寄出去了，这封信爷爷能收到吗？不能。2 为什么？自由读最后几个自然段，找出答案。3 课文在凡卡睡熟，并做着甜蜜的梦这地方结束了。自由读最后一段，想一想为什么要这样写呢？你有什么想说呢？4 信，爷爷永远收不到。凡卡以后的命运会怎样？五总结。凡卡生活在旧俄时代，他的命运是悲惨的，而我们呢？生活在今天，你有什么想说的呢？六作业。如果信成功地寄出了，爷爷七结束语。 凡卡在写作方法上是一篇很出色的范文，下一节课，我们将结合上两节课所学的内容，有系统地巩固学习文章中的各种表达方法。板书设计： 挨打 挨饿 现实苦 挨冻 没法睡 21凡卡 回忆清苦而快乐小学语文第十一册第21课凡卡教学设计 乐贤坊小学 张敏怡 201458
