《运算的意义教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运算的意义教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 运算的意义教学设计教学目标： 1、结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义； 2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 教学重点难点： 复习四则运算的意义，体会加与减、乘与除的互逆关系。 情感态度价值观： 让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内在的规律和联系，有助于学生养成良好的认知习惯和逻辑思维能力。 方法指导：交流指导、点拨指导、示范指导教学过程：一、复习再现（通过做这几道计算题，让学生在脑海里重现加、减、乘、除的运算）。2768 910540 1840 910706.30.1 3625 486.25 1.020.43二、情景导入
2、（让学生根据生活中的情境提出问题，并解答。在这个环节中体会四则运算的意义） 1、请同学们打开数学课本49页，找到第一题。主题是什么呢？“庆祝六一”。这个班的同学们在以什么形式庆祝六一呢？我们来看一看。 2、解决问题：（这个环节比较重要，学生要在这个环节中提问题并解决，还要说出自己选择这种运算的理由，在说和听的过程中体会四则运算的意义） 根据这四副情境图，提出数学问题并加以解决。 在小组内交流自己的问题和解决方法，说一说自己的理由。 全班交流，说出自己的想法。 第一幅图： 两个同学一共折了多少只纸鹤？还要折多少只纸鹤？ 求和：39+2665（只） 120-39-2655（只） 120-（39+2
3、6）55（只） 求剩余数可以用连减的方法，也可以用减去两数之和的方法。 第二幅图： 一共需要花费多少元？1.55278.5（元）求52个1.5是多少用乘法计算。 第三幅图： 捆扎礼品盒用多少米彩带？ 扎蝴蝶结用多少米彩带？ 181/3=6（米） 181/2=9（米） 一共用去多少米彩带？ 还剩下多少米彩带？ 18（1/3+1/2）=15（米） 18-18（1/3+1/2）=3（米）或者18（1-1/3-1/2）=3（米） 这几种方法基本上都是求一个数的几分之几是多少。 第四幅图： 每个小组有多少人？484=12（人）把一个数平均分成几份，一份是多少？ 这幅图上没有要求平均分，但是要想一想做游戏
4、时怎么分最公平？还是平均分最公平。 3、小结：同学们，我们刚才看图提问题并解答，做的非常好。在我们的生活中，经常会遇到这样的问题，就可以用这些知识来解决。 三、回顾整理，构建网络。 （让学生对于所学过的运算有一个清晰、全面的认识，是总结性的） （一）在小学阶段我们学习过加、减、乘、除这几种运算，在生活中哪些地方能够用到乘法呢？（集体完成） 学生举例后总结：例子省略 1、乘法：求几个几是多少；求一个数的几倍是多少；求长方形面积；求一个数的几分之几或百分之几是多少。 2、除法：把一个数平均分成若干份，求一份；求一个数里有几个另一个数；已知一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数。 3、加法：求和；
5、减法逆运算。 4、减法：求剩余；比较；加法逆运算。 那么这些运算的意义是否也适用于小数和分数情况呢?请同学们交流探讨,把结果展示到下面的表格里.整数小数分数加法减法乘法除法（二）、加减法、乘除法之间的关系（这一部分是对于加减法之间、乘除法之间互逆关系的回顾） 1、12+20=32，根据这个算式写出两个减法算式。32-12=20，32-20=12。 根据这3个算式编写有联系的实际问题。例如：校园里有12棵杨树，20棵桐树，这两种树一共有多少棵？用加法，而学校里杨树和桐树一共有32棵，其中杨树有12棵，桐树有多少棵？和学校里杨树和桐树一共有32棵，其中桐树有20棵，杨树有多少棵？这两个问题要用减法
6、。 感受加法和减法之间的关系。 加法和减法之间有什么关系呢？（互为逆运算。） 通过追问，加深对“减法是加法的逆运算”的认识。 2、那么48个学生做游戏可以分成4个小组，每个小组多少人？用什么方法计算？（用除法）可是“每个小组有12个人，4个小组共有多少人？”用什么方法呢？（用乘法） 乘法和除法之间有什么关系呢？ 3、也就是说，加减法之间有逆运算的关系，乘除法也是如此。 （三）、总结四则运算各部分之间的关系。（目的是使学生对四则运算有更深刻的认识） 12+20=32，加法算式中各部分叫什么名称呢？我们还可以把这个算式写成：加数+加数=和， 以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使
7、学生获取大量的感性材料。 四、重点复习，强化提高 课本上的习题设计的很不错，我们就利用这些习题对本节知识进行巩固） 1、看第4题：独立完成，集体交流。（根据算式来提出问题，是为了鼓励学生找生活中的具体情境，加深理解各种运算的意义） 2、集体交流。尽可能全面的提出各种运算的例子。3、独立完成第13题。五、扩展练习(1)、30.54( )=38 ( ) 1.3+3.5=13.25 （2）、试着写一写哪些数量关系能用除法运算？ 六、教学反思： 这节知识是六年级复习课中比较简单的知识，所以复习起来导致基础好的学生觉得太简单，而基础薄弱的学生时而又跟不上，所以在上课过程中要特别注重调动学生的积极性，因此我采取小组讨论和交流的方式，目的是让在小组讨论的过程中学优生帮助学困生，学困生也有机会发表自己的想法，让他们逐渐树立学习数学的信心。
