《古诗文启蒙教学方法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗文启蒙教学方法.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅谈古诗文启蒙教学方法 八圩乡中心小学蓝天下古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是我国传统文化的精粹。新修订的小学语文教学大纲和语文课程标准已明确规定背诵古诗文的篇数（小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，含课文），并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目80首。儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想象力，而且能陶冶孩子的情操。如果我们的孩子自小诵读孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、诵读王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”、诵读李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，不知不觉地就能体会到人对自然生命的热爱，体验到登高望远的开阔心胸，体验到朋友之间深厚
2、的友情，一切美妙的情感会毫无痕迹地从他们的口中渗入心灵的深处，成为孩子生命的一部分，正所谓“腹有诗书气自华”。 低年级学生身心发展的特点，决定了古诗文诵读的目的不在于要求学生理解内容的深度，而在于积累语言、增强语感、提高文学修养，所以，不必要求每篇都字字明悟，句句领会，只要学生大致了解主要意思，即“模糊解读”即可，重点放在引导学生诵读积累上。诗词中更深层次的意思，自会随着学生年龄的增长，阅历的增加，文学素养的提高而逐步领会。我们要利用儿童时期的记忆力，要求学生多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。那么，如何使儿童在小学低年级阶段，饶
3、有兴趣地诵读与积累更多的古诗呢？我认为可以采用这样一些方法辅助教学： 1、借助故事 八九岁的孩子都喜欢听故事，而在古诗中，有许多是诗人所经历的一些事情，如果在教学时加以改编成一个富有情趣的故事，那么学生在会读的基础上，一定能理解古诗背后的道理。如在诵读游子吟一诗时，创设这样一个情景：有一天，孟郊要出远门，夜已很深，母亲还在油灯下为儿子一针针一线线地缝衣裳，衣裳千针万线，缝得密密的，生怕儿子回来太晚，衣服穿破没人补。第二天，孟郊上路了，他看到路边的小草在阳光的照耀下显得生机勃勃，心想：母亲的恩情不就像这太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草无论怎样也报答不了太阳的恩情啊！通过一边讲故事，一边诵读古诗，学
4、生会觉得生动有趣。借助讲故事进行诵读的古诗还有咏华山锄禾悯农江上渔者等等。 2、再现情景 小学语文教材中所选的古诗大多是抒情诗，有的是寓情于景，有的是情景交融，有的是直接抒情。吟咏这些古诗，可以给人以情的感染、美的陶冶。因此，在教学中，教师必须善于以情激情，引导学生具体感受作者的感情，引起共鸣。将这样两个生活情景带进课堂，学生的印象无疑是深刻的。无需太多时间，学生既能很快熟记古诗，又能从中受到深刻，如教学望庐山瀑布早发白帝城浪淘沙时，用课件展示飞流直下的瀑布、一泻千里的长江、奔腾不息的黄河，这样气势磅礴的画面会给学生带来视觉和听觉上的冲击，给心灵带来震撼。在朗读指导中，这样的图片、声音、音乐等
5、多媒体手段的采用，对学生准确感受、记忆古诗非常有帮助。 3、趣味读法 古人云：“书读百遍，其义自见。”古诗尤其要重视诵读，因为古诗内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。读古诗文所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或配乐读，或加手势表演读，或范读领读，或齐读默读，或个别朗读背诵， 或提问征答等。让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，还能提高学生的阅读能力。 经常听学生读古诗如小和尚念经，咿咿呀呀，拿腔拖调。其实古诗的语言极
6、富音乐美，教师可以经常向学生传授一些朗读古诗的基本技巧，如停顿、重音、语速等，同时明确相对应的符号，如停顿“ / ”，重音用“ ”，延长用“-”等。书声琅琅，开卷有益。每日，迎着清新的空气走进校园，扑面而来的是学生们诵读古诗文的琅琅书声，你会觉得这是多么美妙的时刻。一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念，“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸，“谁言寸草心，报得三春晖”的恩情，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚强，“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的品格，这一切，都将成为“祖国花朵”人生信念的重要精神源泉。让我们与学生一起来诵读古诗文吧！不仅要让这古老的乐章回旋在学生的心田，还要让它融入学生的生命，伴随学生一生。2011年12月23日
