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1、 大班美术教案反思静物反思 活动目标： 1.观赏塞尚的作品静物苹果篮子，了解写生画的特点。 2.感知画面丰富的颜色、均衡的构图以及形与色的完善结合。 3.培育幼儿英勇、活泼的共性。 4.鼓舞幼儿胆说话和积极应答。 活动预备： 1.塞尚作品静物苹果篮子PPT一份。 2.幼儿创作的俘作品。 活动过程： (一)谈话导入 教师：你们喜爱画画吗?姚教师和小朋友一样，不但喜爱画画，还喜爱看画呢!我发觉了一张好玩的画，今日拿来和小朋友们一起观赏。 (二)出示塞尚作品静物苹果篮子，引导幼儿初步观看。 1.教师：在画面中你看到了什么?你看了之后有什么感觉? (三)引导幼儿细致观赏作品，感受作品中的造型美、颜色美
2、和构图美。 1.教师：这些苹果是什么样子的?苹果的颜色都一样吗?有哪些颜色呢?咦?为什么这个苹果上有好几种颜色呢?(教师总结：由于太阳照在这个苹果上，所以它的颜色亮亮的，而这块地方的阳光被拦住了，消失了影子，所以呀这边的颜色是黑色的)，(幼儿举例)你觉得画中的苹果和我们平常看到的苹果一样吗?为什么? 2.教师：装水果的篮子是什么样的?(是怎么摆放的)旁边的瓶子又是怎么摆放的?它是靠在哪里的?篮子里的苹果有什么不一样的地方?(小、颜色)那我们来看这些小的苹果中，你看到的苹果都是完整的苹果吗?为什么?(幼儿举例) 3.教师：我们再看看桌子前面的苹果和桌子后面的苹果一样吗?哪里不一样?(小、颜色)那
3、你看到的这些后面的苹果是完整的苹果吗?为什么?(幼儿举例) 4.教师：请小朋友看看这块白布是怎么铺在桌上的?白布的褶皱又把苹果遮挡成什么样子了?(半圆形、椭圆形) 教师总结：噢!原来画家用了不同的颜色、小、外形和不同位置的遮挡表现出了这幅静物写生画。 (四)引导幼儿争论整幅画给人的感觉和印象，再次表达对作品的整体感受。 1.教师：你喜爱这幅画吗?“礁来自：屈;教师教;案网.“为什么? 2.教师介绍画家及作品。 教师：你能给这幅画取个好听的名字吗?画家也给这幅画取了个好听的名字叫做静物苹果篮子。它是一幅油画，是法国闻名的画家塞尚所画。(出示画家自画像)。这就是画家塞尚，他喜爱真实的描绘自然，他喜
4、爱运用颜色之间的比照来表现自己的想法，这些用颜色、外形来表现的画就叫做静物写生画。 3.观赏幼儿作品。 教师：教师这边还收集了许多其他小朋友的作品我们一起来看一看吧! 3.教师：你想跟着塞尚爷爷学一学这个本事吗?那我们下次美术课的时候再来画一画吧! 活动思： 本次美术活动观赏的是塞尚的作品：静物苹果篮子，这一作品中有很多的地方值得细细观赏，比方画家认真地安排了倾斜的苹果篮子和酒瓶，把另外的苹果洒落在桌布形成的“山峰之中”。在班美术活动中，这样的观赏课有许多，但是有的都有时间或者外形、背景的限制，而本次的活动幼儿能够从各方面来观赏各种各样的美。但是考虑到幼儿的水平有限，我的目标中主要引导幼儿从物
5、体的摆放、物体前后的遮挡以及光照在物体上形成的颜色渐变方面来初步观赏这幅作品，并且在此根底上引导幼儿学习画这样的静物画。 在活动的第一个环节，我直接出示画，让幼儿自由地观看画面并且说说看到了什么，和我们平常看到的物体有什么不同。幼儿积极举手，都能将自己的观点说出来，头头是道。由于我班幼儿早已接触过物体的前后左右遮挡关系，所以这一环节我只是粗粗地一带而过，直接将重点放在由于光线的照耀而产生不同颜色的物体身上。我班有的幼儿已有阅历较丰富，他们一下就能区分出亮的地方是有光的，黑乎乎的是他们的影子，于是我就再多举几个例子让幼儿来区分。 最终，孩子们开头自由作画，他们自由选取喜爱的水果来将光线与影子表达
6、出来。然而在孩子们画画的时候，我发觉我对于这次的重点讲得还不够，一局部幼儿只知道光线照的地方亮，没有光线的是暗的，他们对于这两种颜色之间的过度还存在缺乏，让作品看上去不自然。还有的幼儿只知道有影子，却不知道影子应当在什么地方，这都是我在观赏的时候没有重点解释的地方，却让孩子要一步到位写下来，可见观赏与理解对实践的重要性。为了削减幼儿的负担，我只指定了一个水果让幼儿作画，而有的幼儿由于力量较强，早已画好。在画画之前，我不应当早早地为幼儿设定好一些东西，应当让幼儿自由地来选择画什么，画多少，只要提示他们保持画面干净，让孩子们自主探究，这样孩子们才能积存出更多地阅历! 2、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计
7、及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕
8、色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势
9、 教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 教师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 教师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会
10、和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运
11、西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛，也奇妙地解决
12、了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 3、班美术礁静物苹果篮子 活动目标： 1.观赏塞尚的作品静物苹果篮子，感受画面中颜色的艳丽，体验画家用水果的暖色和瓶子、果篮黑色搭配产生的平衡感。 2.胆叙述自己的对画的感觉 3.喜爱参加观赏活动 活动预备： 塞尚静物苹果篮子活动课件 活动过程： 1.猜苹果的谜语，引起幼儿的兴趣。 2.教师演示课件(塞尚静物苹果篮子原图) (1)“在画面上你看到了什么?它们是什么颜色的?有什么感觉?” (2)“你喜爱画
13、面上的哪样东西的颜色?为什么?” 3.教师演示课件(塞尚静物苹果篮子颜色替换图) (1)“你们都喜爱暖色的苹果，那我们把黑色的酒瓶和篮子也换成暖色，看看会有什么效果好吗? (2)“看了这幅图你们有什么感觉?” 4.幼儿同时观赏塞尚静物苹果篮子颜色替换图和原图 (1)“你喜爱哪幅图?为什么?” (2)引导幼儿体验黑色的酒瓶和篮子与暖色的水果搭配而给画面产生的平衡感。 5.请幼儿给画取名字。 6.教师介绍画家塞尚和作品的名称。 活动建议：塞尚的静物作品许多，可以在日常活动中连续引导幼儿观赏。 4、班礁民族村总结与思 一、创设民间艺术气氛，幼儿在布满民间艺术气氛的环境中，通过与环境和材料的合作，从中
14、他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的积极性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画漂亮花伞，有意识地在教师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地兴趣，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。 二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的时机。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小朋友在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。 课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料
