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1、小虾语文教案篇1教学目标:1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动 物。教学过程：一 .谈话导入：师：同学们，喜欢小动物吗？生：喜欢。师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上： 小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？生：小虾（读出了喜爱之情）二新授：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样 的收获
2、。生：俺知道了小虾生活在小溪里。2、课文都预习过了吧？检查生字词出示：末端那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）掀开搏斗（做一做掀开的动作）3、出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？4、这群小虾就生活在院子里，葡萄架下的那口空着的缸里。（1）出示：句子；（2）指导朗读。二、走近小虾，初读感知1、初读提示：大声自由地读读课文，想想，这到底是一群怎样的小虾？2、生自由朗读。3、交流感受，自由抒发。三、细读小虾，聚焦有趣出示第三自然段，请同学们自由读一读这段话，哪 里让你觉得小虾特别有趣的，就用波浪线划出来，并想想为什么。预设（一）姿态各异1、出示：它们有的单独荡来荡去，有的互相追逐
3、，有 的紧贴住缸壁。2、这里的小虾为什么特别有趣？ 3、你想当哪只小虾，和同桌说说。预设（二）体会“生气” 1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突”的有 趣。2、朗读点拨：边做动作边读，感受小虾的有趣。3、体会作者用“分部位、细观察、会想象”的方法。预设（三）读好“搏斗”，感受激烈。四、关键语句，概括大意1、出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？2、出示花钟的第一自然段，找到关键语句。3、读一读，划出片段中概括大意的关键语句。4、从其他语句中感受小虾的有趣。五、联系生活，练笔写话1、小结板书，提炼写法。2、你在生活也曾这样细致地观察过小动物或者小昆虫吗？你觉得他什么时 候最有趣呢？3、
4、自由表达，尝试练笔。4、引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌或者他人作品。六、小结课堂，布置作业（摘抄生动细致的语句）。小虾语文教案篇4教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一 段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。引导学生理 解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文
5、章。教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。1、师：今天我们继续学习课文小虾，看到这个题目，你可能会想起饭 桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道 我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。lo师：下面请大家轻轻的翻开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文 的内容。自学提示：lo有感情的朗读课文。2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？30细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎 样观察小虾的？2O反应学生自学情况：(1)、从课文1、2自然段，你知道
6、了小虾的哪些知识？(学生自由发言)(2)、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？(让学生改写反问句)师：今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看 他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些 特点呢?(3)、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反应：让学生理解“有趣”一词。导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？(让一名学生读出)“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后 退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了
7、，才用两个钳子捧着食物吃起 来”、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。、老师也写了一句话，让学生比拟。导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？生发言。、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一 下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。(你能尝试着说一句 吗？比方说早晨起来 )(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？发挥想象：还有的用有的有的来说一句话引导学生总结学法读课文找出中心句抓住关键词进行理解展开想象d、学生运用学法小组自学第四自然段师：
8、刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生 气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。集体反应:(1)中心句(2)找出描写小虾生气时的句子。(3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只 小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才 那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它 们两个就扭打在一起了。师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心 情来读
9、一读g：小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的 乐趣。三、畅所欲言1、谈谈自己有什么收获。2、你喜欢小虾吗？为什么？3、你还喜欢哪些动物？说出原因。老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。4、师小结：不仅仅是小虾，我们应保护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。小虾语文教案篇5第一课时教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生
10、细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动 物。教学重点了解课文内容，激发学生细心观察小动物的兴趣，教育学生保护小动物。教学难点抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。教法：启发引导点拨学法：自主探究合作交流品读感悟课前准备：课件课文朗读教学流程一、谈话导入（2分钟）1、同学们，今天老师给大家带来了一个小动物一一小虾，你们想了解小虾 吗？那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？2、板书课题二、出示目标（2分钟）三、自主探究（10分钟）自学提示：1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、小虾是什么样子的？（用横线画出来）3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？四、
11、合作交流（15分钟）1、小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、小虾很一一（有趣）（脾气不好）小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）3、学习生字难记生字：透蹦易混生字：迅速4、感悟作者的喜爱之情。五、课堂达标（10分钟）（1）看拼音，写词语xiao xia sa lud tong ti li ji（小虾）（洒落）（通体）（立即）（2）我会辨字组词讯（通讯）末（末尾）捧（捧着）迅（迅速）未（未来）棒（很棒）生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，
12、像玻璃似的，这是才长 大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家 都叫它千年虾。生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。生：俺知道了小是的脾气也不好。生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后 退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。 它们东西很小心，样子很可爱。师
13、：你是怎么理解这句话的。生：小虾吃东西的时候非常的小心。师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课 文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。生：总是、然后、接、又、直到、才。师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。生：碰、后退、捧、游来游去。师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表示出作者对 小虾的（喜爱）师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议）师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，假如加上动作来读，那就更有趣 了，愿意试试吗？生：扮演读。师：你们真是
14、一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、 又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。生：俺每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又 去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。师：你的句子说得好，生活习惯更好。生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具 和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？生：略。师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小 作者说“小虾真有趣。”师：课文还有哪些地方吸引了你？生：小虾脾气不好。师：课文是怎样写小虾脾气
15、不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直 到这一段的最后。师：谁还标出了写小虾生气的词语?生：是“蹦”“舞动” “打起来”，还有“猛烈”。生：还有“一张一张” “一翘一翘” “一突一突”。师：你认为这些词语好在哪里？生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。生：“猛烈”说明它们打架打得凶。生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺 就像是亲眼看见了它们生气一样。师：“就像是亲眼看见了它们生气一样，说得多好啊！你能读读这吗？生：读这一段。师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想 象，给大家描述一段精彩的格斗。生：略师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾 们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在
