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1、信息技术给课堂带来了新动力 在信息技术与科学知识日新月异的今天，在新课改深化的同时。老一套教学方法不断的被替换。信息教育技术走进课堂，技术的本质在于创造。由于信息技术的工具性和应用性特点，学生在应用信息技术解决问题的实践过程中，很容易发挥积极性和主动性，激发创造性思维，这就要求我们教育工作者，在努力实施素质教育的同时，要注重学生潜能的开发与研究。下面就自己在信息课中如何培养学生创新能力谈几点看法：一、激发兴趣，培养学生创新思维兴趣是学生学习的基础，是学生探索激发创新的力量源泉，是学生最好的老师。因此，兴趣是一种推动学生主动学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲望，从而为创新思维的产生奠定基础。
2、1、改变教育观念，构建新型教与学方式。在新课理念中提倡的“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式下，教师要通过创设恰当的问题情境，让学生在和谐的新知背景中积极思维，以激起他们寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望，从而培养学生的发散思维、逆向思维、求异思维。2、精心设计教学过程。教学过程。设计的好坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的教学过程不仅能激发起学生主动学习兴趣，还能够使学生在潜移默化中学习知识、掌握知识，起到事半功倍的效果。比如：指法练习一般学生都不感兴趣，在进行指法练习时老师可以精心选择一个指法练习软件。当学生正确输入字母时，会有鼓励性语言的提示。这样
3、学生在饶有兴趣完成任务的同时，也掌握了指法练习的基本要领。二、反复演练，培养学生的创新精神信息课对小学生来说，是一门崭新的科学，小学生有好奇心和求知欲，这是我们信息课的优势，信息技术的教学都是一些基础性的，在信息技术基础知识中，有较多的名称术语，学生必须掌握的基本技能的一些连续性的操作，都容易使理解能力、应用能力较差的小学生有畏难情绪，对于小学生必须掌握的基础知识理论，我们用日常生活中常见的事物打比方、讲解。比如：在电脑课上，我把眼前的窗口、桌面、菜单等名称，用贴近小学生生活实际的事物讲解说明，加深学生的印象。对于连续性的操作，我把每一个步骤板书在黑板上，然后，自己示范操作，一个步骤一个步骤进
4、行，学生反复操作，直到熟练掌握为止，夯实了基础知识和基本技能，以后的课堂教学就顺利多了。三、结合实际，培养学生的创新潜能学生是学习的主体，是学习目标的实现者和成功者。教学中，只有正确的引导学生主动地、愉快地参与到课堂教学活动中，才能为学生的创新提供条件。1、训练发散思维。发散思维。是根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创新思维的核心。因此，在信息技术教学过程中，我经常引导学生遇问题时要从顺向、逆向等多重角度去思考问题，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。比如：教学Windows中的文件夹和文件夹的属性设置过程中，故意把学生建立的文件移到一个隐含
5、的文件夹中，让学生在上机时找不到自己的文件自己故做得意。于是，学生就认为文件已经被老师删除、重命名或被老师复制到其他文件夹中后删除了原文件等多种设想和答案。在同学们无奈之时，我首先肯定了同学们的想法，再适时他们的想法进行分析和讲解，这时，学生才恍然大悟。2、设疑启思。“学起于思，思源于疑”。可见，营造“疑”与“思”的良好情境，是培养创新思维的重要方法。我们要一改教师唱“独角戏”的传统教学方法，把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体，给学生更多自我学习和钻研的空间，鼓励学生敢于标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。因此，教师要遵循教育教学的规律，适时提出富有针对性和启发性的问题，以此点燃学生求异思维的火花。总之，在教学过程中，老师要激发学生的好奇心和求知欲望，鼓励学生主动思考，积极探索。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙我们要把课堂还给学生，要把学习主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些成功的体会。
