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1、 201*年三生教育工作总结 201*年三生教育工作总结 “生命教育”，让每一位教师和学生“熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，关怀自己和家人”生命教育，是生命文化与生命才智的教育。生命教育的讨论涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进展生命的孕育、生命进展学问的教学，让他们对自己有肯定的熟悉，对他人的生命抱珍惜和敬重的态度，并让学生在受教育的过程中，培育对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面进展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。 “
2、生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，把握生活技能，养成良好生活习惯，关怀他人和集体，树立正确的生活目标”；“生存教育”，强调“学习生存学问，爱护珍惜生态环境，关怀社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应力量和制造力量”。“生活教育”。陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、群众的、前进的、世界的、有历史联系的。学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培育学生的生活力量，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。 生态教育，是提倡人与自然和谐相处的观念体系,是人们依据生态关系的需 要和可能,
3、最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。学校的生态教育必需让师生关注自然，爱惜自然，宣传先进的生态学问及爱护生态的意义，从生活小事做起，珍惜生态，关怀社会和自然的教育，将环境建立、环境爱护、绿色文明建立作为生态教育的重要组成局部，真正树立学生和教师的环保意识和可持续进展意识。 “三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真实地表达了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注意根底，强化创新，培育可持续进展的中学生。” 201*年三生教育工作总结 “三生教育”是现代素养教育的一个重要组成局部，是一个既熟识又生疏的话题，“三生教育”是一次教育上 的变革，由于
4、它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培育人、塑造人的观念，清楚的呈现出来的过程。要培育什么样的人？通过什么途径培育？是看得见摸得着的详细的需要生存和进展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通过教育的力气，使受教育者承受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。201*年个人工作总结 一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光荣，在有限的生命里去享受无限的欢乐。从心灵深处去领悟生命的珍贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。 在学习中，我们必需适应环境，学会
5、生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应当以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个布满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的对待问题，要信任生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍旧顽强的站立着，去迎接更大的挑战，去制造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。 通过生命教育，我们应当熟悉生命，敬重生命，真爱生命，促进生命积极安康进展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应当清晰熟悉生存及提高生存技能，树立正确的进展观，生命教育使我们应
6、当了解生活常识，把握生活技能，实践报告生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。 201*年12月20日我参与了*州三生教育教师第一期培训班，局领导在开班仪式上做了学习发动，杨国良教师、省教科院云波教师对“三生教育”的内涵、外延、进展历程及如何实施做了全面的讲解，景洪市一中教科室主任罗小宇教师上了一堂精彩的示范课，通过本次培训，我对三生教育有了更深刻的熟悉，现将学习心得总结如下： “三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。生命是人生的开头与完毕，生存是人生的承受与挑战，生活是人生的付出与收获。人，只要你活着，就必需面对生命，生存和生活。因此，我们肯
7、定要理解其意义，树立正确的生命观、生存观和生活观。而教育，则是一种手段，借助这一手段，让全部的人来：关爱生命、懂得生存、学会生活。 生命的教育，要求我们的教师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观，教授学生熟悉生命的生老病死，熟悉生命的短暂与珍贵，告知他祖先的训导：身体发肤，受之父母。帮忙他回忆自己成长的点滴，让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话：人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我始终都信仰的话语。不仅是我，也包括你和他。生存的教育，是要让学生了解生活的根本常识，把握肯定的生存技能，让他们在简单的社会中坚决的生存下来。我理解的“生存教育”，就是
8、让孩子“懂得生存”。所谓懂得，就是要让其在拥有安康身体的根底上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子，衣来伸手，饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本事。所以，我们的教育应当让他们学会一个主题-今日我当家。有一句古话不是常常说：穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着：做生活的穷者。所以，我们把二者合并，让现代的孩子学会“当家”，学会做“穷者”。 生活的教育，都说人是被自己打垮的，但我却说，人是被生活打倒的。由于，被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人，包括小孩子，都想做生活的强者，但连生活的真正意义都不了解，还谈什么强者。所以，要做强者，必需先学会生活。学会生活，就是让
9、我们的教师，我们的学生了解生活的规章，把握生活的航标，制造自己的将来，努力到达安康、幸福、和谐。小至个人，大到国家，生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活，拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的教育，是要让每一个人成就自己安康的抱负，成就绿色的生活。所以，我要说：学会生活，让我们行动起来！ 生命、生存、生活。三者是严密相连的，生命是开端，生存是方法，生活是过程。只有开好头，把握正确的方法，操作好过程，人的一生的价值才会得以表达。 战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲,专诸 春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，与其交好。后来，吴公子光欲
10、刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，胜利地刺杀了吴王僚。当时，吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。 要离 春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，最终胜利刺杀了庆忌。（典故“壮士断臂”即来源于此） 专诸和要
11、离成就了一代霸主吴王阖闾（春秋五霸之一）。 聂政 战国时期魏国人，原居轵地深井，因得罪乡里，带母及其姐窨避居齐国都城临淄，乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂，聂政到达韩国都城平阳后，胜利的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。 荆柯 战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。 扩展阅读：201*年三生教育工作总结 201*年三生教育工作总结 “三生”即“生命、生活、生存”。“三生教育”是现代素养教育的一个重要组成局部，是一个既熟识
12、又生疏的话题，“三生教育”是一次教育上的变革，由于它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培育人、塑造人的观念，清楚的呈现出来的过程。要培育什么样的人？通过什么途径培育？是看得见摸得着的详细的需要生存和进展的生命个体。从这个意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。“三生教育”就是要通过教育的力气，使受教育者承受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观，生存观和生活观的主体认知和行为过程。 一个人的生命也不过短短几十年，而在这短暂的生命中可以把握时机，通过教育，奔放让人震撼的光荣，在有限的生命里去享受无限的欢乐。从心灵深处去领悟生命的珍贵，总需要通过自己的奋斗撑起一张属于自己的风帆。在学习
13、中，我们必需适应环境，学会生存。在生活的路上，难免有困难，挫折，失败，难免会有这样那样的不幸。无论如何，我们都应当以积极乐观的心态去迎接它们，把这些当成是在磨砺自己的意志，这样我们才能适应这个社会，在这个布满竞争的社会生活下去，才不会被淘汰，才能体会到生命的意义所在！在生活中，积极乐观的对待问题，要信任生活是有意义的，我们失败过，哭泣过，但是我们没有倒下，我们仍旧顽强的站立着，去迎接更大的挑战，去制造更大的奇迹，去缔造更多辉煌。 通过生命教育，我们应当熟悉生命，敬重生命，真爱生命，促进生命积极安康进展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值。生存教育使我们应当清晰熟悉生存及提高生存技能，树立正确的进展观，生命教育使我们应当了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、团体、民族、国家及人类的幸福生活。 文章来自:励志网详文参考： 友情提示：本文中关于201*年三生教育工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年三生教育工作总结：该篇文章建议您自主创作。
