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1、人教版七年级体育与健康排球垫球一、教材分析：根据体育与健康课程标准对初中排球项目的要求，排球垫球技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中体育与健康的主要教学内容。本节课主要是在学习手脚协调的基础上学习的，又是为初中体育中考打下基础，另外，学习排球垫球，还能有效发展协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中体育与健康教学中占有重要的地位。二、学生情况分析：由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内
2、容一定要合理按排。他们生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在排球垫球的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。三、教学目标1运动参与目标：通过教学使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，培养学生运动的兴趣和爱好。2运动技能目标：进一步复习提高排球垫球技术；3情感目标：体验运动的快乐，通过积极的体育运动增强自尊自信，发展沟通
3、与合作技巧。4社会适应目标：尝试与人合作，体验不同的运动角色。四、教学重点、难点重点：在进一步学习对垫垫球时，体会上下肢体协调用力，控制好球的力量、方向。难点：全身协调用力垫球五、教法、学法、动作要点、易范错误动作和纠正方法以及教学过程：开始部分准备部分1集中注意力，培养良好的身体姿态2明确学习内容，激发强烈的学习欲望。3积极参与，活跃气氛。4调动学生运动的兴趣，达到活动身体的目的1整队集合、常规检查2宣布本次课内容及目标1慢跑（绕田径场1圈）组织：一路纵队2徒手操练习84拍1体育委员整队集合，报告人数。2. 师生问好。3. 教师检查服装。4宣布课的内容，提出目标要求。1组织学生游戏，适时用语
4、言活跃课堂气氛 为5班女生 为5班男生 为教师要求：1、整队快、静、齐 2、积极配合，认真注意慢跑安全。组织：成体操队形散开要求：充分活动开各个关节组织练法：扩胸运动，肩关节运动，腰部运动，手腕踝关节运动，膝关节运动，弓步压腿，腹背运动，快速高抬腿练习1-2分钟4-6分钟 顺序教学目标教学内容教师活动学生活动及组织教法和要求时间基础部分1进一步复习提高对垫球术，两人一组争取完成4次以上任务。2认真练习，两人配合默契，体验互助的乐趣，享受合作成功的喜悦。3直臂击球的基础练习，尝试双脚蹬地，上下肢协调用力。练习进一步提高垫球技术：1.复习自垫球垫球技术。（20个球一组，23组）重点：直臂击球2.两
5、人一组一抛一垫（5个球为一组，34组）重点：击球点方向与力度3对垫球练习（两人一组，距离3米左右，垫球练习）重点：上下肢协调用力，垫球到位。难点：控制击球点与飞行方向。1在布置练习任务时强调重点（击球角度与力度，重心向下）2教师巡回指导。3通过学生询问了解学生情况。4讲解示范垫球完整技术，并强调练习重点、难点。5巡回指导发现错误及时纠正。7.教师讲解示范练习方法。1练习队形：四列横队成体操队形散开。要求：两人一组轮换练习，前后左右距离不得超出3米，垫球中及时捡球回原位继续练习，独立练习，努力完成规定任务。自垫球练习做到直臂向前击球，击球点 应该在从两手手腕向上7，8厘米的小臂上的位置，把两手臂
6、形成的平面对正球，两手的合力要正好穿过球心。一抛一垫练习两人一组，距离3米左右，一人抛球一人接球，轮换练习，要求击球位置准确对垫球练习：两人一组相距3米对面而立，对垫练习。要求：配合默契，互相指出动作的不足，共同进步，在练习过程中互相观察对方垫球动作，比一比谁垫的好。14-15分钟 六、教学反思排球垫球是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的积极性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是
7、很理想。 现在，体育课堂教学进行了改革，主体性教学，创新思维的培养的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以教师为主导，以学生为主体。要求教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出主体性教学的方法，做了一些尝试，主教材的部分采用了分组教学方式竞赛评比法游戏教学法。 让学生自由组合，2人为一小组，一抛一垫，相互纠正动作，教师到每组实行检查。 通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体
8、学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的引导和帮助，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。
