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1、如何拟定有效的小学语文教课目标河底小学刘建忠科学合理地拟定教课目标，第一要在吃透新课程标准的基础上，认真研究教材，领悟编者企图，的确掌握课文的特色;其次要关注学情，依据本班学生的实质状况拟定吻合他们接受水平易需要的教课目标，这样才能有的放矢，加强目标的针对性和有效性。三是教课目标的拟定一定详尽明确。教课目标的表达越清楚理解，在课堂教课中也就越简单掌握，目标的完成率也就越高。而在平常教课活动中，凭着经验和感觉上课，基本把教课目标闲置。上课和写教课设计时使用的都是教参上的“教课目标”。教课过程中，拟定的教课目标和教课结果没有多大关系。拟定教课目标把三维目标割裂开来，分别表述。教课环节牢牢环绕“教课
2、目标”次序渐进地睁开。以为备课的第一个环节和最重要的环节是“教课目标”。一、认识教课目标教课目标是:(教师指导下)(学生学习活动的结果)或(所要达到的标准)。教课目标导教、导学、导检测的作用。而在实质操作中常常夹杂着一些不的确际的目标，我们把这些不的确际的目标称为虚目标、泛目标和去目标。例1卖火柴的小女孩的教课目标：教课中培育学生的想象力。这就是虚目标。例2少年闰土的教课目标：1. 理解课文详略合适的写作方法；2. 学习课文运用比较突出文章中心的写法；3. 让学生学习抓住人物特色详尽地描述人物性格的写法。这就是泛目标。例3忆江南的教课目标1. 培育学生有感情地朗读课文及背诵这首诗；2. 培育学
3、生的想像能力，领会诗表达的境界和思想感情；3. 培育学生学习古诗词的兴趣。这就是去目标我们拟定有效的教课目标时要解决的问题是教师如何做，做什么，学生做什么，喜欢做什么，怎么做。所持的理念不一样，所拟定的目标也不一样，如：绝句(杜甫)目标A：1. 读、讲、背、默、全诗。2. 培育爱自然、爱美和爱祖国语言文字的感情。目标B：熟读理解全诗，用音乐、舞蹈、绘画、书法、课本剧等手段反响独到的感悟。目标C：1. 运用形声字的知识学会生字“鹂、鹭”，读准多音字“泊”。正确、有节奏、有感情地朗读全诗并背诵。认识诗意并谈谈自己的感觉。2. 运用熟习的方法，经过自主、交流等方式，熟读杜甫另一首绝句，提升朗读古诗的
4、能力。3. 能认识诗人热爱生活、热爱大自然的感情，增进喜爱学习古诗的感情。二、拟定有效的教课目标如何拟定有效的教课目标呢，我们要明确四个原则：1、教课目标的设置第一要明确教课目标的基天性质。如：“出色极了”和“糟糕透小马过河教课目标了”教课目标一、理解课文内容，领会作者表达对父1.学会本课11个生字和词语，读准字母不一样的爱的深切感悟。音，认清字形，认识字意，并规范书写。二、有感情朗读课文，掌握文章的精髓，2.认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”从读中遇到感悟这7个生字，并认识在课文中的意思三、利用朗读与学生自主合作的学习3.观察画面，看清图意，找出与图意相方式（或称参加式）进行学习。关系的词句
5、，初步理解课文内容4.学生能正确、流利地朗读课文，并读四、掌握文章中的口语式的语言出自己的理解。比较这两课的教课目标，最实质的差别在于：前一课的在表述目标的时候运用了“认识、懂得、领悟、领会、掌握”这些空泛的词语，此后一课则运用了“说出、找出、说明、观察、运用”这些可操作性强的词语。我们这样思虑一下，经过教师的“培育”“指导”和所谓的“领悟”“感悟”这样主导的行为，我们能否能以为教课任务完成了学生方面“会不会”、“能不可以”可以检测吗能突出学生的主体地位吗能让学生在课堂中主动参加吗教师能完成预期的教课目标吗再看一个例子：桂林山川一文教课目标的设计：学生能在课文中找出运用比较写法的句子，并能求情
6、楚用“什么”和“什么”来做比较。这样的教课目标的设计，假如学生在学习中能从文中找出运用比较写法的句子，能说出文顶用大海、西湖的水同漓江的水对比；用泰山、香山和桂林的山对比。这样的教课例子，可以让人看到教师经过教课活动后，学生说什么或做什么，说得怎么样和做得怎么样，是详尽、有可操作性的，可以检测出学生的“会和不会”、“能和不可以”的学习行为。这样的目标清楚、明确，任何一位教师手持事例都清楚如何教课，不是吗2、教课目标的设置一定能表现出语文教课的三个维度。教课目标如何表现出语文教课的三个维度，如何科学地书写教课目标呢（1）认知目标：小学语文教课，要经过字、词、句、段、篇的教课和朗读，默读，复述，背
7、诵的训练，使学生掌握常用的词语；理解句子的意思；能梳理出课文的大体脉络，概括课文的主要内容和中心思想；学习作者观察事物，思虑问题和表达思想的方法；能正确流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文；能读懂少年少儿阅读的书报。这些目标要求随年级的高升而提升。语文课的文字知识、语言知识、逻辑知识、读写知识以及运用这些知识的能力等都可以归为认知领域。（2）能力目标：着眼于逐渐培育学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习如何读书。使学生的听、说、读、写、书等能力获得全面提升。语文课的书写技术、发声技巧、读速度等都可以归为动作技术领域。（3）感情目标：指导学生经过语言文
8、字的朗读，正确理解课文的内容，能用自己的语言表达出文章蕴涵的思想感情，学会审美，使学生的感情、态度、价值观等获得人文浸透和滋润。语文课的思想教育、审盛情识、感情体验及价值内化等可以归为感情领域。再看一个例子：人教版六年级上册山雨一课的教课目标：知识与能力目标：有感情地朗读课文，累积喜爱的词句,独立感觉句子表达的感情，并背诵下来。正确读记“奇异、优雅、清爽、巧妙”等词语。方法与过程目标：经过研究学习，联合预习笔录和课上交流，能抓住要点词句感觉山雨的神韵；懂得作者是如何认真观察、专心聆听山雨的，连续学习作者经过联想和想象来表达独到感觉的方法。感情态度和价值观目标：运用摘记的好词佳句写下作者对山雨的
9、喜爱、自己对山雨的喜爱，领会大自然的秀美。这样把三维目标僵硬地割裂开来是不对的。所以教课目标如何表现出语文教课的三个维度，应特别注意把认知目标和感情目标的整合，知识目标和技术目标的整合，各年级目标的有效整合。3、教课目标的设置一定是明确、会合、合适、详尽的。教课目标的设置只有明确、会合、合适、详尽，才有可操作性。如小山羊和小熊一课的教课目标：（1）.认识11个生字，读准字音，认识它们在课文中意思；会写2个部首，会写6个字，做到工整、间架结构合理；掌握“弟”字的笔顺，认识“只”字是个多音字。（2）.读记喜爱的好词佳句，认识“纷纷扬扬、倾盆大雨”的意思；能用“一路顺风、纷纷扬扬”等词语说一句话。（3）.喜爱并能正确流利地读课文，分角色朗读课文。（4）.能读懂课文的大体内容，经过读小山羊和小熊分别对待朋友做法的句子，明白小山羊和小熊对朋友的做法不一样之处，懂得伙伴之间要相互关怀、相互帮助4、教课目标的设置一定是可观察，可检测的。教者正确掌握教什么和如何教，学生真切明确学什么和如何学。
