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1、走遍天下书为侣教学内容：第16页第17页。教学目标：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子意思。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示，概括出读书的方法。4、激发学生的想象力，联系自己读书的感受，体会作者独具匠心的比喻。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。教学媒体：多媒体课、黑板。教学课时：两课时。教学过程：第一课时1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？的确，这很难回答啊，可是有一个人却很坚定地说出他的
2、选择，想知道他选择的是什么吗？（板书课题）2、齐读课题，“侣”是什么意思？课题什么意思？3、扣题质疑：作者为什么以书为侣？二、初读课文，整体感知1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标号自然段的序号。2、出示生字，检查生字词的读音是否正确，强调如何记住字形。3、指名分自然段读课文，评议。4、说说课文主要写了什么。三、充分阅读，感悟课文内容1、默读课文，一边读一边想:作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？同桌交流后全班讨论交流。（1）引导学生抓住以下句子体会：你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本
3、你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。（2）自由读这几句话，说说读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？师小结：宗旨，作者喜欢一遍又一遍地读通一本书，没读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读得时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。（3）齐读这四句话。2、再读课文，进一步明确作者为什么以书为侣。在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴，宛如与朋友交谈，宛如与亲人见面，令人回味无穷，所以作者选择书作为自己的伴侣。四、课堂小结这节课，我们对课文内容有了初步的了解，并弄明白了“作者为什么
4、选择书作为自己的伴侣”这一问题。下节课我们继续深入学习课文内容。五、布置作业写练习册上相应的内容。第二课时一、复习旧课指名反馈：作者为什么选择以书为侣？二、继续阅读课文，感悟学习方法1、感悟方法。（1）作者“一遍又一遍地读那本书”， 她是怎样读的？请同学们自由轻声读第7自然段。小组合作概括出作者的读书方法。（2）你认为作者读书有一定顺序吗？继续读课文，画出有关词语。2、思考，说收获。你反复读过一本书或一篇文章吗？有什么收获？3、学方法，谈怎样认真读书。4、讨论：课文最后两个问句是否都需要回答？如果需要，你想怎样回答？三、品味语言，感情诵读1、请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了作者这种爱书、爱读书的深厚情感？请做上记号，也可以在一旁写上自己的体会、感受。2、汇报交流。重点引导学生体会作者匠心独运的比喻以及对书籍的喜爱，对知识的向往。3、反复朗读这些语句，读出对书的热爱。四、课堂小结1、有感情地朗读全文。2、说说学完本课的感受。五、布置作业练习册上相应的内容。板书设计：走遍阿天下书为侣 菜肴 书 朋友 伴侣 亲人
