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1、 混合运算教学设计范文 教学目标 (一)使学生学会较难的三步混合运算式题，并在一道式题中有两步的二级运算。 (二)明确在式题计算中，两个小括号要同时进展脱式计算，从而提高学生的计算力量。 (三)培育学生良好的学习习惯与仔细的学习态度。 教学重点和难点 重点：把握混合运算的运算挨次，并能正确地进展计算。 难点：把握有小括号的混合运算挨次，脱式过程中不消失遗漏和不等式。 教学过程设计 (一)复习预备 口算：(卡片) 827 9323 1834 8192 1634 5682 7610 3855 393 2443 100420 20205 最终一道口算题“10053”请说明运算挨次。(先算1005等于
2、20，再乘以3) (二)学习新课 出例如1：计算7410053 出例如1：计算7410053审题，依据下面问题进展思索：(投影) (1)这道题包括几级运算？ (2)应当按怎样的运算挨次进展计算？ (3)先算什么？再算什么？最终算什么？ 在个人独立思索的根底上，同桌同学争论一下，然后在自己作业本上试做。(个别同学写在玻璃片上) 订正时，请讲出计算过程。 7410053 74203 7460 134 在学生答复的根底上，教师赐予详细指导。 这是一道没有括号的四则混合运算式题，要先算乘、除法，后算加、减法。在乘除法连继计算时中，要按从左往右的挨次依次计算。在脱式过程中要按运算挨次划出运算挨次线，还要
3、做到“三核对”，一要核对从书上把题抄到作业本上数字、符号是否抄对。二要核对从横式抄到草稿竖式的数字、符号是否抄对。三要核对把草稿竖式上的得数，抄到横式上是否抄对，有无遗漏。 口算：5004004 (500400)4 比拟这两题有什么不同？(运算挨次不同)为什么？(第2题加了小括号，转变了运算挨次) 出例如2： 计算(440280)(300260) 师：这道题有两个小括号我们应当怎样计算呢？(有人写在玻璃片上) 让学生自己尝试，可能会消失下面两种状况。 (1)(440280)(300260) (2)(440280)(300260) =160(300260) =16040 =16040 =6400
4、 =6400 订正时，引导学生争论。 师：同学们在脱式计算时，有以上两种脱式计算形式。 (1)题是一步一步脱式计算。 (2)题是两个小括号里面的减法同时脱式计算。两种形式脱式都是正确的，可以比拟一下，哪一种脱式计算的方法简便？为什么？ 通过争论师生共同总结得出“两个小括号同时进展计算比拟简便”的结论。 教师在黑板上板书： (440280)(300260) =16040 =6400 做一做： (1)65642 (2)385673 (3)(5921)(968) (4)(220100)(152) 订正时，请说一说每题的运算挨次。 (三)稳固反应 1、说出下面各题的运算挨次。(投影) (1)70085
5、4 (2)84067630 (3)(1540360)6 (4)(2619)(497) 2、推断。(预备“”“”反应牌)(投影) (1)4555520 (2)13060902 =100520 =190902 =2020 =1002 =0 =200 ( ) ( ) (3)482045 (4)32015440 =482020 =3206040 =481 =200100 =49 ?=200 ( ) ( ) 3、在内填上得数，然后列出综合算式。(投影) 4、依据下面两组题目列出综合算式。(投影) (1)968=12 (2)1224=36 1218=30 369=4 8430=54 45=20 列式：_
6、列式：_ 5、在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立。 (1)12684=20 (2)12684=42 (3)12684=96 师生共同总结 今日学习的混合运算，是三步，而且在三步混合运算中消失了两个小括号。所以，在计算混合运算式题时也和解应用题一样，要先审题，看看题目中含有哪些运算，有没有括号，打算要先算什么，再算什么。然后再进展计算。计算之后，要进展检查。 作业：第92页1_，、_ 小资料四则运算挨次 在四则运算中，加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做其次级运算。含有两种或两种以上的.运算的算式，通常称为混合运算。加、减、乘、除的混合运算也叫做四则混合运算。在四则混合运算中，规定的
7、计算先后次序，称为运算挨次。数学上规定的四则运算挨次如下： (1)在一个算式中，假如只含有同级运算，应根据从左到右的次序进展运算。这就是说，只含有加减法，或者只含有乘除法的混合运算，它们的运算挨次是从左到右依次计算。 (2)在一个算式中，假如既含有第一级运算又含有其次级运算，那么，应先算其次级运算，后算第一级运算。即“先算乘法和除法，后算加法和减法”，简称“先乘除，后加减”。 (3)假如要转变上面所说的运算挨次，就要用到括号。常用到的括号有三种：小括号，记作( )；中括号，记作；大括号，记作 。使用括号的时候，要先用小括号，再用中括号，最终用大括号。 在一个算式中，假如含有几种括号，应当先算小
8、括号里面的，再算中括号里面的，最终算大括号里面的。在计算时，应当先把括号里面的式子根据前面所说的”挨次进展计算，再把所得的结果和括号外面的数根据同样的挨次进展计算。 课堂教学设计说明 本节课教学内容是在学生学过乘加(减)乘，除加(减)除混合运算及带小括号的两步式题的根底上教学的。由于学生已经把握了两步混合运算的法则，在运算挨次上不会消失学习障碍。 本节课依据详细内容，重点放在细心设计形式多样的练习，以便帮忙学生更好地理解和把握运算挨次，并留意培育学生仔细审题，计算之后检查的良好习惯。 板书设计 略。 混合运算教学设计2 教学目标： 1、学问与技能：把握同级运算的运算挨次，并能够进展正确运算。
9、2、过程与方法：通过情境理解同级的运算挨次，学会用脱式解答同级混合运算。 3、情感态度与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点： 把握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。 教学难点： 知道混合运算的运算挨次。 教学过程 一、复习导入 口算练习。 16+9+8，32106，25+2010，488+17 学生完成后，教师订正 教学意图：通过复习，可以使学生做好学问和心理上的预备，为运用迁移学习新知做好铺垫。 二、自主学习，合作沟通 （一）认真观看，收集信息，解决问题 问题： 1、同学们在做些什么？ 2、从图中你获得哪些信息？ 3、怎样列式计算？ 自己想一想，同桌沟通一下自己的想法 （二
10、）反应沟通，总结运算挨次 分步计算：5324=29，29+38=67 综合算式：5324+38=67 总结：只有加减运算时，从左往右挨次计算 （三）学习脱式计算格式 5324+38 =29+38 =77 总结：等号对齐 （四）稳固脱式计算格式，体会同级运算挨次 488+17，1535 总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按挨次计算。 三、稳固练习 （一）计算 23+611，284，7283 （二）改错 156+4 =1510 =5 263 =22 =4 教师引导学生分析，第小题是错的，应先算156。 第小题是错的，应先算26 五、课堂小结 今日这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？ 六、作业布置 练习十一1、2题
