信息技术课的教学反思

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1、信息技术课的教学反思信息技术课的教学反思 作为一名优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧,教学反思应当怎么写呢?下面是我为大家整理的信息技术课的教学反思，欢迎大家共享。 信息技术课的教学反思信息技术是一门新兴的学科,它与其他中学课程有所不同。信息技术是一门实践性很强的学科,在学习过程中，要求学生必需驾驭肯定的计算机操作技能和操作技巧，通过学习信息技术学科,可培育学生动手、动脑及各方面的协调实力。作为一名从事多年教学工作的信息技术老师，我结合近几年来的工作实践，谈谈我的几点反思。 一、一切为了学生，为了学生的一切 我校注意学生的发展，以“一切为了学生，为

2、了学生的一切”为教学宗旨。一切为了学生，我们每位老师都要关注学生的发展。有些学生对计算机还不太熟识基本操作，因此在讲课过程中难免会出现这样那样的错误，甚至有的学生跟不上老师的讲授内容。因此，这就要求老师必需做到耐性的加以指导,假如总是大声斥责学生，甚至羞辱讪笑学生,学生往往产生恐惊心理,厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下,这样不但真正提高了学生的学问水平,更重要的是培育了学生的学习爱好。 二、仔细探讨教材，实施分层次教学 依据调查探讨,我国的计算机正处于普及阶段，许多学生家里有计算机,但是也有个别学生从来没有过多的接触过计算机,这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象

3、,给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很简单失去上课的爱好;而有的学生却因“吃不了”跟不上讲授内容而失去了信念。那么如何才让用最好的方法让不同层次的学生都能接受本节课的内容呢？首先，我认为应当仔细探讨教材，精选内容，对较简单的学问点可粗略讲解,让可以让学生自主学习;对难度较大的内容可化难为易，老师加强随堂指导，使学生听明白,做正确。其次,还要让学生多动手操作。假如整堂课只讲理论不让他们动手,他们的留意力往往不集中,对本节课的讲授内容也不能做到刚好的应用。因此在课程内容的选择上，也要留意难易结合,对学习接受程度不同的学生分别布置不同的任务让其完成，要求全部学生都要完成基本任

4、务,另外布置较高层次的额外任务,让基础好的学生去完成，这样既节约老师的教学时间,也可让接受实力好的学生提高自己的动手实践实力。 三、教学方法敏捷多样化，培育学生自学实力 信息技术课一般采纳“任务驱动”的教学模式,起先先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或学生自己看书学习，再由老师点拨重点难点。有时，让学生上台操作,边操作边做说明，老师适当补充,这样的效果很好。但是,我们在教学过程中不能总是用同一种教学方法,而应当采纳敏捷多样的教学方法,对不同接受程度的学生采纳不同的方法。“授人以鱼不如授人以渔”，与其告知学生如何操作不如让他们自己去学会操作的方法,让学生自己去找寻答案，找寻正确的操作步骤，

5、这样大大提高了学生们的操作实践实力。这样的方法也可以让学生在操作过程中自己未找到的操作步骤印象深刻，而在老师讲解过程中将会对其重点仔细听取并加以记忆。因此,我们应当加高校生自主学习实力，这对其在今后的各科学习中都大有好处。 总之，要上好信息技术这门课程,只要我们在平常的上课过程中到处视察,多多留意，适当的调整与变更自己的教学方法与思路,让枯燥乏味的课程生动活跃起来，使学生们在轻松开心的氛围中学到更多的学问,提高他们驾驭计算机的实力,为今后的发展打下坚实的基础。信息技术课的教学反思小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课,它要求老师留意培育学生主动学习和探究信息技术的爱好，养成良好的信息意识和健康

6、、负责任的信息技术应用习惯。依据纲要要求，老师应加化学生运用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和实力。下面结合信息技术课的特点,谈一谈自己的反思心得。 一、备课:(提前一周备课,重在备意图,每个教案肯定要有教后反思记录） 1、备课参考资料:课程标准、指导看法、教案参考、老师用书、教材、活动手册，大家园丁以及网络等资源 2、备教材：必需确定教学目标,知道教学的重点和难点，学问点和内容含量适合课时 、备学生:了解学生的年龄特点、学习基础、学习爱好和学习看法等状况，分析哪些学问点是学生简单驾驭的，这样的学问点就只须要点到为止，否则须要具体的介绍和指导练习。 4、备教学方法:讲授、任务驱动、参观

7、、演示、练习、课堂探讨、复习等方法。 5、任务的描述和问题的语句描述要详细明确6、一节课要有一个设计的亮点 7、三维教学目标,回来日常生活世界,过程性评价的设计，强调合作与沟通（分组） 8、先了解大致要讲什么(粗的一个思路流程),然后细化下去(具体的教案）,然后又回来到流程遗忘教案。二、上课1、学问的讲解和技能的演示,要简洁清楚 2、抓住重点学问，不要面面具到，留意一堂课的学问量不行以太多 3、过程要完整,条理清楚，生动的引入（情景导入），新学问点各环节,小结。4、目标原则:（告之原则)让学生知道每节课驾驭哪些学问,驾驭到什么程度。学习目标要详细，要符合大多数学生的认知水平。5、主体原则:（学

8、生全体、全程参加，留给学生更多的学问去发觉和思索)老师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指学生作为学习的主体要参加学习的全过程。一堂课的讲课时间不宜超过15分钟。学生是学习的主体的同时,要更加重视老师的有效指导。比如分钟讲解，0分钟练习,其它时间自由练习。 6、反馈原则:(刚好检查,可以督促学生学习）过程性评价。即在每节课的每层次的教学中，必需有老师的查,这种快速的反馈即可以把学生取得的进步变成有形的事实,使之受到激励，尝试胜利的欢乐;又可以刚好发觉学生中的问题，刚好矫正,从而有效地提高课堂效益。 7、激励原则：(不要损害学生的自尊心，多激励表扬的原则)表扬、激励学生，激励评价能激发学生的求知欲

9、和创建欲；能满意学生自尊心的需求,自尊心是中学生最显著的心理特征之一。记住，你的一句评价可能开启或关闭学生心灵的一扇窗户，恒久记住:青少年成长过程中没有失败是胜利之母，而有的失败是失败之母,胜利才是胜利之母,这是青少年特有的心理发展规律确定的。8、语言要生动活泼、例子要学生感爱好，这样课堂的气氛自然会活跃起来。 三、反思 1、写心得体会:实际的课堂教学很难完完全全地按备课安排去进行,因此写心得的形式总结课堂教学实践中的珍贵阅历教训,可作下次备课的借鉴。这也是提高老师备课水平的一个重要方面。每个教案后面应当包含教学反思。 教学留意事项一、基本功：、教态：微笑、要走下讲台、目光紧视学生，关注学生的

10、一举一动（比如有学生睡觉、讲话，要提示)；挺胸、自信、自然；没关系张、放得开。 、板书：要有设计，多余的文字不要写；课件也一样,文字的表达肯定要正确,没有错别字和多余的文字,表达要清楚。 3、语言：要有激情、昂扬、流畅；咬字要清楚，语速要慢、留意停顿，不能太平淡象背书一样；重点的部分要用强调的语气。 、操作演示：肯定要详细到界面上,而不是简洁的文字介绍,让人看了就明白，操作提示的东西也应当在界面上说清晰;文字的表达肯定要让人清楚。 5、软件运用娴熟，有没有广播要留意。 二、一些想法: 1、语言不能生硬,要留意口语化，讲授法要生动,使抽象的概念用一些实际例子详细话、形象化,留意上下文的连接。如下

11、边的概念很难理解,肯定要用详细的例子形象化。也可以用图片和表格等图示对比的形式让学生明白概念。2、组织课堂尽量让学生随和、有气氛，这样学生可以在轻松的环境下学习。3、不能常见的限制,一般限制在3次以内4、习题或者任务:先引导赐予适当的提示，再练习,叫一个学生演示,其他同学评价，老师点评或者评价；要提示学生小组合作学习。 5、课堂肯定要有小结,可以让学生去小结。 6、出现的习题要先读一下,还要有简洁的讲解，假如出现网站模式,还要先介绍一下网站的运用方法和栏目状况。 、课前要写一个大致的课堂流程图（并标好时间)，这样可以限制整个课堂环节 三、备课留意的东西 1、教材处理问题：(抓不住要点、学问点错

12、误） 2、教学设计问题(只重视预设,不重视生成,不重视情景问题的设计、不重视问题与教材的结合、不规范、环节设计不合理）、教学理念问题（新理念新在什么地方：老师自己讲得多,学生参加少，不注意师生之间的沟通。缺少应变与概括实力。只有花架子,不重实效,如合作、探究) 其它问题: 1、教学模式要在平常生成,形成一个套路 、应用的材料要依据 、情景问题与教材要紧扣 4、缺少应有的精神状态,不自信 5、书让学生读（看）；话让学生讲(沟通)；练习让学生做;让学生点评让学生去做。总之,学生能做的就让学生去做。给学生信念、激励，而不是指责、指责。6、规范性的动作要在平常养成,重视教材的处理方法；新课和复习课的区

13、分点。 教学网站模式: 1、起先的时候先介绍各个栏目,以及运用方法,有帮助文件的也要说明他的运用方法。 2、首页上放一些提示：小组分组的方法(提倡小组合作学习）；熟识(介绍）栏目的运用方法；展示学习目标；也可以放任务的情景(用于创设情景） 3、先创设情景，激发学生学习的爱好和活跃课堂气氛，垃圾师生间的距离。围绕一个主题,通过一系列问题或者任务（同一个例子或线路),层层深化,环环相扣。任务活动要独立又要有串联的关系,最终要升华情感,点化。 4、任务或者学问点,分成三大模块左右,这样可以保证在一节课内完成任务;每个任务要相互独立，一个完成了之后在做下一个任务(做到条理清楚)；任务中要包含提示或留意

14、、阅读材料或拓展任务（针对学优生设计） 5、任务要给学生适当的引导,任务下发后,要提示小组合作探究学习，给学生足够的时间练习探究探讨等,练习后叫学生上来演示，学生评价，老师依据状况点评或演示,梳理学问点,使学生建构的学问系统化。 6、优秀的作品展示或提前完成的学生演示；不好的作品也可以展示,要指出缺点,不会做的也可以叫上来,让别的学生指出错误的地方。、帮助:可有可无,若有,设置一些简洁有效的提示性帮助。、小结：老师课堂小结,可以让学生讲,给提示。同时设置一些练习题,并依据状况做点评。 、自我评价:老师知道学生评价。 0、课后拓展。11、教学网站做好后要测试功能：链接正确、图片是不是正确显示。文

15、字性的东西:语句描述要清晰,无错别字和病句。 1、导入：演示、问题、故事、嬉戏、视频、音乐等,5分钟以内使学生有爱好热忱学习。2、课型的把握：新授课、复习课、练习课。 、理论学问点：图示法、表格法、对比法、嬉戏法，生活中的例子结合等等使抽象的学问形象化、详细化,语言要生动。4、小组合作:2-个人相临原则,叫组员上来连线，其他组员说理由，其他小组评价。同质分组，异质分组。 、评价:多表扬激励，常常有过程性评价，结束时有评价（自评),形成多元评价。 6、体现新课程理念：学生的需求、老师的有效引导、评价策略的体现、落实指导看法、信息素养的落实。 、课堂是最重要的，语言组织实力，学生要惊慌、有序、高效。 8、常写反思或随笔。 、探究时间长短要把握,做的时候不要讲,别常见的限制。 10、把握必修课的深度,依据指导看法。1、学情分析、预期目标的达成，学习任务单、教学引导问题的设计(问题、目的、重点/难点/关键点）12、“头脑风暴”是“英特尔将来教化”一种重要的学习研讨方式，它充分的让每一个成员畅所欲言。不仅可以在短时间内收集到大量的有关信息,集全部成员的才智于一体，而且充分调动了每一个成员学习的主动性和主动性,熬炼了每一个成员的发散性思维。1、通过理性建构与亲身体