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1、2023?从百草园到三味书屋?说课稿?从百草园到三味书屋?说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的?从百草园到三味书屋?说课稿，欢送阅读与保藏。?从百草园到三味书屋?说课稿1一、说教材：本课选自人教版七年级下册第一单元第一篇。本单元的文章，均是记录成长的话题，我从中可以收获一些启迪。学习本单元，重点是要整体把握课文内容，并结合自己的经验和体验，深化体会文中的情感，留意学习文章的表达技巧。而?从百草园到三味书屋?作为第一篇重点讲读课文，也是作者回忆儿时的欢乐生活和求学生涯的回忆性散文。具有示范性学习
2、作用，本篇学习课时设定为2个课时。1教学目标：总目标：以情入手，品情学技。分目标：a。结合个人情感学习课文内容b。把握文章表达技巧。教学目标的设定力图体现学问学习、技能培育和情感熏陶三维结合。学生通过本课学习，品尝作者童年生活的点，感受文章语言的表现力，学习其详细的表达方法和写作技巧，让孩子们感受文中天真烂漫的童年乐趣，引导孩子们联想自己的童年趣事来激发其共鸣，培育学生主动健康的心态。2。教学重难点：本篇作为重点讲读课文，其教学重点是指导学生整体感知文意，所以对文章内容的理解成为教学的侧重点；本课的难点那么在于引导学生理解作者所要表达的对童年的憧憬和思索之意，感受作者深情成为教学难点。二、说教
3、法：学情分析：初一学生已有肯定的阅读根底，但年龄小、好动，思想不能长时间集中起来听课并且自主阅读和自主研读的熬炼还不够，无法使语文阅读的高效主动开绽开来，所以在阅读教学中，我更多实行以学生自主阅读研读为主，老师引导示范点拨为辅的方式，调动学生的阅读主动性，鼓励学生养成良好阅读学习习惯。在敬重学生情感体验的根底上，采纳朗读和问题引导法，利用多媒体创设情境，充分激发学生学习爱好，结合散文的特点进行学习，由不散的神主旨到散的形内容，从整体到局部，从详细表达手法到无处不在的真情流露。师生共同探讨共享，大体上以个人品读感悟集体探讨共享四个环节进行。三、教学思路：课前支配学生参阅本文相关背景学问，这也是文
4、章学习的重要前提和根底，课堂上以自己印象深刻的童年趣事引导学生回忆自己的童年趣事也可以是不好的回忆接着引入本篇学习，首先引导学生自主阅读，整体感知文章内容，接着合作学习，分为“作者眼中的百草园和“三味书屋的生活两个局部，分别以三个小问题导入，引导学生带着问题有目的地进行研读探讨，并且共享学习成果。四、板书设计：从百草园到三味书屋乐景春夏秋百草园乐闻美女蛇的故事欢乐乐事冬天补雀童年读书故事三味书屋苦乐相伴描红乐事五、课业布置：学习本篇文章后，联系自己的童年中记忆深刻的事或人，运用文中学到的表达技巧进行写作训练600字以内六、课后题处理：在文章课堂学习研讨的问题设置上，结合课后思索训练的问题进行设
5、置，并在课文学习后进行点拨总结。问题：描写了哪些景物？是怎样描写的？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子云雀突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑X，倘如用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假设不怕刺，
6、还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。?从百草园到三味书屋?说课稿2一、教材地位及教学目标?从百草园到三味书屋?是苏教版七年级下册其次单元的第一篇课文，本单元的主要内容是童年趣事。通过学习让同学们不仅能够体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起学生的共鸣，本文作为这单元的第一篇课文，起着引导学生理解视察，描写景物的方法，激发学生视察反映身边景物的爱好，本文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童酷爱大自然，追求自由欢乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教化的假设干侧面。因此，我把本课教学目标确定为：1相识目标： 识记本课生字； 2实力目标： 培
7、育学生视察景物的实力；3情感目标：感受课文表现作者酷爱大自然的儿童情趣。教学重点 难点本文是一篇美丽的散文，作者童年的乐趣集中在百草园里，百草园主要是景物的细致描绘，所以我把课文描写百草园确定教学重点，感受作者对百草园的思想感情作犯难点。二、说教法1、朗读法通过接力的形式，对课文进行朗读，培育学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼，感受课文的内涵。2、 启发问答法在教学的过程中，充分发挥老师的主导作用，细心设问，以促进学生主体活动由易到难、循序渐出，引导学生一步步研读课文，思索释疑，逐步达标。3、 圈点法让学生点出景物描写的词语，感受语言用词的形象。4、 综合训练法在整个教学过程，以综
8、合训练学生听、说、读、写、析为目的，采纳不断质疑，不断训练读写，培育学生分析实力，概括实力和表达实力。三、说学法依据课文特点，着重指导学生朗读，引导学生觉察，去探究，关键在其次自然段和捕鸟内容的学习，让学生走入作者的生活去感受百草园的趣味盎然。四、说教学设计1、导入课文 设计让学生说自己童年的乐园导入，调动学生学习的热忱。2、介绍鲁迅3、感知课文 为让学生对课文的理解，通过接力朗读，一个接一个各读一段。这一步环节的朗读目的是了解熟识课文，字词正音。 从课文标题看作者写了哪两个地方？ 那我们刚说的作者的乐园在哪？作者“我的乐趣表现在哪里？读百草园局部哪件事觉得最乐，为什么？这乐按什么依次写、写了
9、哪些景物？这局部除了写乐还写了什么？这是属记叙中的插叙，作者为什么要写这个故事？3、小结拓展那你们现在的乐园在哪儿呢？与鲁迅先生的相比谁最乐。老师出示写作背景。理解文章主要 内容 挖掘主题板书乐景乐园 乐闻 表现了儿童酷爱大自然，追求自由欢乐生活 乐事苏教版七年级语文下册?从百草园到三味书屋?说课稿?从百草园到三味书屋?说课稿3一、说教材1教材地位及教学目标。?百草园?是初中教材第一册第五单元(视察、反映生活景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得视察、反映四周景物的方法，培育视察四周景物的习惯，逐步提高视察、反映四周景物的实力。?百草园?是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解视察
10、、描写景物的方法，激发学生视察反映身边景物的爱好的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集?朝花夕拾从百草园到三味书屋?，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐园，表现了童年鲁迅酷爱大自然、追求美妙事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活爱好和聪明才智。因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解视察描写景物的意义。(2)实力目标：培育学生的细致视察景物的实力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的实力。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，酷爱自然、追求自由欢乐的儿童情趣。2教学的重点和难点。课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的好玩活动。课文显著的特点是：作者视察景物和描写景物的细致
11、，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很留意依次支配，且描写详细；选用精确生动的词语，恰当运用比方、拟人手法，生动显明，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词精确定为教学的重点。把对“其中好似确凿只有一些野草以及最终一段中“我的思想感情的理解定为教学的难点。二、说教法这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理动身来写的。鲁迅探讨专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可采纳读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。“视察欣赏花鸟虫草之乐局部课文，作者采纳肯定的写
12、作依次，着力从色调、形态、声音、味道等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比方的修辞手法加以详细生动的描绘，表现了百草园趣味所在。在读文中品句赏析能使学生通过反复朗读品尝意会百草园“春、“夏、“秋之乐。“雪地捕鸟的过程运用了一连串动词，这些动词都很一般，但又非常精确、传神地呈现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟的插图，其他学生细致视察，比照“图文，进行评论。采纳这种教法，既能激发爱好，调动课堂气氛，又能使学生加深印象。三、说学法叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广
13、开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。依据课文特点，拟着重指导学生朗读训练，从重点段人手，指导学生背诵。引导学生以孩子独有的纯真的心理和无趣的看法去觉察、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那时却是我的乐园在文中的作用，理清文章的思路，理解作者的思想感情。这样使学生在朗读时跟作者站在同一角度去感受百草园的趣味盎然，从而激发学生的学习爱好。四、说教学设计1导入新课，了解背景。设计话题由讲解并描述童年趣事导入，让学生置身于课文情景之中。简要介绍?朝花夕拾?和写作背景，了解作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活，更能滋长酷爱自然的情趣，有助于作者对“其中好似确凿只有一些野草的百草园“但那时却是我的乐园和
14、“家里人要将我送进书塾去的恐惊心情的理解。2整体把握，理清思路。朗读全文找寻中心句“那时却是我的乐园，把握全文主要内容，让学生明确课文的思路和结构，即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面绽开。3读文品句，突破重点。这一教学环节，是为课文其次段描写百草园景物局部这个教学重点而设计的。通过带着问题读文(听录音)、探讨，品句背诵明确：本段写景的合理依次，用形象传神的词语来描写百草园景物的色调、形态、声音、味道等突出百草园“无限乐趣，使学生感受少年鲁迅酷爱自然，喜爱探究，爱好自由的性格和情趣。4读文表演，加深印象。百草园的春夏秋三季景色迷人，乐趣无穷。冬季比拟无味，大雪却给孩子们带
15、来了无穷的趣味。课文中“雪地捕鸟片断写得绘声绘色，非常精彩，用词极为精确。在屏幕上显示捕鸟“插图，请学生上台来表演捕鸟的过程。通过几名学生的不断补充，让学生驾驭捕鸟的动作，体会用词的精确。5解读语言，体会情感。文章最终一段话是文章难点之一，通过对下面详细的语言分析，让学生体会到“我被迫离开百草园时的困难情感。(1)三个“或许是因为的排比句，对离开百草园的缘由进行推想。(2)两个“Ade一词的运用，德语中特地指儿童分别时所用。(3)“我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!一句中所运用的拟人的修辞。6小结拓展。理解课文内容，紧扣“乐园写出无限乐趣来表达中心思想；在写作学问上，作者细致、有序、动人的景物描写得益于细心视察和细心选用词语。引导学生平常养成留意视察的好习惯，结合课文，指导视察方法?从百草园到三味书屋?说课稿4说教材 ?从百草园到三味书屋?是人教版七年级语文其次册
