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1、谈陶校长的演讲一课的词语教学 谈陶校长的演讲一课的词语教学（精选16篇） 谈陶校长的演讲一课的词语教学 篇1 今日，上陶校长的演讲一课，是一篇演讲稿。谈论文的题材同学很少接触，不过本课条理清楚，结构分明，语言简洁直白，同学很简单就能理解。不过，细心的同学就会发觉课文有好几处的词语加上了引号，这些词语还是需要进一步探讨的，它们分别有什么特别含义呢？我做了这样的指导： 1、“健康堡垒” 师：堡垒是什么意思？ 生1：指用于防守的结实建筑物。（同学在课前预习时候查字典获知） 生2：一些打仗片中见过，堡垒很结实，抵御敌人炮火，不易摧毁。 师：那么“健康堡垒”指什么呢？读一读第2小节，联系课文想一想这个词
2、在文中指什么？ 生沟通得出是健康的身体。 2、“公德”、“私德” 师：“公德”是什么？ 生：公共道德 师：哪些属于公共道德？ 生沟通 师：那“私德”呢？猜一猜。 生：私人的道德。 师：是这个意思，能换个说法吗？ 生：指每个人的道德。 师：对，是指个人的品德修养。我们既要讲究公共道德，也要具有高尚的品德修养，这样的人才是“真人”，真诚、不虚伪的人。 3、“真人” 师：从字面上是什么意思？ 生：真正的人。 师：那什么样的人是真正的人？看看上文。 生沟通后师小结：真诚，不虚伪的人就是真正的人。 4、鞭策 师：你怎么、“鞭”和“策”分别是什么意思吗？ 生：“鞭”是鞭打，“策”就不知道了。 师：查查字典
3、 生：（查字典）是指赶马的小棍子。 师：那“鞭策”的意思什么？ 生：指用小棍子鞭打。 师：这也只是从字面上理解。那么在文中是什么意思呢？请读句子，联系“激励”这个词。想想为什么要鞭打？ 生：也是为了鼓舞自己。鞭策的意思是不断地督促提示自己。 字、词、句、篇、章，这是成文之道。因此，要想理解文章，理解字词是关键。假如直接揭示词语意思，同学只是机械地接受，可能下次再遇到已经遗忘了，我采纳联系上下文、查字典、从字面动身理解引申义这样的方法，教同学“渔”之道，这样，今后的同学就不愁没“鱼”钓了。 谈陶校长的演讲一课的词语教学 篇2 陶校长的演讲教学反思 陶校长的演讲是闻名训练家陶行知先生的一篇演讲稿，
4、要求同学每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈训练家对同学的关怀和爱惜。 在同学充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。由于本文语言朴实，结构清楚，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极力地引导，真诚地鼓舞，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那么说不出来的不对劲，同学被动者多。 以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发,所以,预设与生成不在同一轨道。 1、请同学朗读时，我采纳谁情愿代替陶校长给我们演讲第几问。 2、在教学结构相像的四问时，以第一问为例，
5、精读指导，汇制表格，试图采纳学法迁移，扶放着让同学自主学习，完成后面的三问表格。 3、在引导精读第一问，倾听第一问时，我问怎样才有健康的身体？同学很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？同学大多能找到自觉长久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。我又引导同学联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，同学自然地动情地感动地表达出来，真是读中见悟。 陶校长的演讲是闻名训练家陶行知先生的一篇演讲稿，要求同学
6、每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈训练家对同学的关怀和爱惜。 在同学充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。由于本文语言朴实，结构清楚，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极力地引导，真诚地鼓舞，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那么说不出来的不对劲，同学被动者多。 以下是我的几点做法，是在同事们的建议中得到的启发,所以,预设与生成不在同一轨道。 1、请同学朗读时，我采纳谁情愿代替陶校长给我们演讲第几问。 2、在教学结构相像的四问时，以第一问为例，精读指导
7、，汇制表格，试图采纳学法迁移，扶放着让同学自主学习，完成后面的三问表格。 3、在引导精读第一问，倾听第一问时，我问怎样才有健康的身体？同学很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？同学大多能找到自觉长久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。我又引导同学联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，同学自然地动情地感动地表达出来，真是读中见悟。 陶校长的演讲教学反思 在同学反复朗读这篇文章，清晰这篇文章的内容
8、后课文内容其实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我们仍旧停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们确定厌烦这篇说理文的，我实行的教学方法是这样的： 师：同学们！陶校长的演讲这篇文章已经读了多遍了，内容都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来了。下面，我想换一种方式思索这篇文章。 师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分数都要说出理由，最高分是100分。请同学们听配乐演讲。 以苏教版教材供应的配乐朗诵作为素材 同学们仔细听着、想着、在给陶校长打分 师：你们肯定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出自己给分的理由。 同学思索了几分钟后，有
9、同学举手 生1：我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩，让我们懂得了很多道理。明白假如我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就肯定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的进步。 生2：我也给陶校长的演讲打100分。由于每一问都那么好，告知我们该怎么做。 生3：我同样给陶校长的演讲打100分。由于这是陶校长给他的同学讲的，他的同学确定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的了。 生4：我也给陶校长的演讲打100分。由于从第一问到第四问，每一问都那么震撼人心。 说到这儿，大家都是满分。当时的我，想到孩子看来已经理解这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特别的分数。所
10、以听到同学们这些表白，自然内心非常兴奋，缘由很简洁，孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。所以，我预备说 师：同学们说得真我刚刚要说，一位同学举起来了手（一位女生，叫熊一威）你想给陶校长打多少分呢？ 生：我想给陶校长的演讲打99分。 师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长呢？ 生：我应当给陶校长打个100分，也应当给他打个100分。不过我要试验几个月，每天问问自己，假如真进步了，我就把这1分给陶校长，假如我一点进步都没有，说明陶校长的演讲不管用，到时那99分也不能给。 听到这儿，我感觉到这个孩子真的专心学这篇文章了。全班同学听完所说，自动给她鼓掌 师：（特别感动）你说得真好，我们
11、都应当加入到这个四问中来，从今日开头就问，几个月后再来给陶校长评分。 谈陶校长的演讲一课的词语教学 篇3 ：佚名转贴自：转载点击数：53 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。 3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育同学不断激励自己、鞭策自己成为习惯。 4、感受演讲稿的情真意切，乐于仿照迁移运用，体会“学做真人”，沟通陶行知其人其事，.。 教学时间：3课时。 教学难点：学演讲，学自励 问什么为什么问盼望怎么办 教学难点： 1、真实性、鼓舞性、礼仪性 2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。 3、仿照合作写演讲稿，参
12、与演讲赛。 教学预备： 1、录音带；配乐背景音乐钢琴曲 2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿 3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。 第一教时 教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。 教学难点：音：稳韧 形：堡垒陶炼彼 义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足 教学设计： 一、板题、沟通资料、听范读 1、板书解疑，陶校长（沟通资料） 原名文睿，安徽翕县人，近代训练家，晓庄学校，山海工学团，生活训练理论，教学阅历，小先生制，育才学校，“公德”和“私德” 2、听演讲（录音范读） 小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。 二、了解演讲学问，引
13、入课文 1、谈演讲的特点 （1） 真实性（贴近生活，讲真话） （2） 鼓动性（激烈感情，感召力） （3） 礼仪性（称呼、沟通、有祝语） 2、文中陶校长怎样留意这三点的，自读（1）通问正音（2）划标题 三、检查初读理思路 1、出词正音 2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。 3、沟通分段知大意 （1）陶校长的演讲主要讲了什么？ （2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？ （3）填充概括段意 一（1）开门见山提出了 二（25）分别要求同学从、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。 三（6）总结全文，盼望同学养成的好习惯，争取在取得。 4、引读全文 5、质疑留疑 四、学字词（第一. 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻关键字：陶校长） 此文转载 1、认生字、抢答： 比方难以攻破的事物严格督促使进步 来源比方憧憬的境界 给人带来幸福进展快速 形容意志顽强，不行动摇 2、归类写 左右：演锻稳 3、比较组词 陶炼彼 葡练履 4、抄词 其次教时 教学目的：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。 教学设计： 一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德 二、教学第一问 1、为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句） 2、沟通导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒
