《班级建设与教学质量提升.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级建设与教学质量提升.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈班级建设与教学质量提升姓 名：王 胜 单位名称：晋宁县六街中心小学 地址：晋宁县六街镇六街中心小学邮 编：650609关键词: 班级建设 教学质量 团队精神摘 要: 教学质量是学校工作的生命线，班级教学质量的高低关乎学校声誉，教师个人前途，课堂效率固然重要，但班级建设的好坏对班级教学质量的提升作用不可忽视。通过加强班级建设，发挥团队精神，提高学生班级主人翁责任意识达到不断提升班级教学质量。一所学校教学质量的高低直接影响到学校的声誉，是一所学校办学效益好坏的直接体现。教学质量是每一个学生、每一个家长、每一个教师、每一位校长、每一位领导最为看中的学校教学指标。也是衡量学校工作、教师工作成效的重
2、要参数。因此，教学质量可以说是现代教学的指挥棒，它的好与坏直接影响到每一位教师的切身利益，影响到学校的声誉。在实行绩效工资的今天教学质量显得更为突出。在学校教育教学工作中班级建设是学校工作的重要组成部分，各个班级建设的好与坏直接影响到整个学校的常规、纪律乃至于形象。同时，它又肩负着辅助教学的工作的重要作用。在我的眼中，班级建设是协助提高教学质量的一把利剑，它建设的好与坏直接影响得到教学质量的优劣。有人认为，班级建设是与教学质量风马牛不相及的事情，现实情况却不是这样的。下面我就简单的谈一谈我对班级建设与质量提升的一点浅陋看法。良好的班级建设是基于团结向上的班风班貌的，而这些又必须以一个积极向上的
3、团队精神作为坚实后盾。因此，作为一名班级的建设者，首要的就是确立团队精神。那如何确立一种积极向上的团队精神呢？这就要首先着手于对班级基本情况的调研、分析。通过一系列能力小测验，对学生综合能力进行摸底；同时，也能在这一过程中感受学生对团队的认识。在对班级基本情况有了一定了解后，首先要进行团队意识的培养，从学习、纪律“困难户”入手，拔掉团队建设中最大的“钉子”排它因子，也就是我们常说的“调皮鬼”。紧接着，大力培养、扶助一批二级管理者，也就是班干部。让他们真正成为教师得力的小助手，这不仅有助于团队建设，还能极大的锻炼这些孩子。对于这些孩子，教师可以把部分琐事交给他们放手去做，让他们用自己的智慧、自己
4、的方法来解决问题，教师只是做示范、引导。这样的话，孩子模仿的能力能得到充分发挥，而且他们还能在模仿的基础上自我拓展和自我延伸，在原有的基础上发展出自己的新想法、新策略。以我曾任班主任的班级为例，劳动委员是负责监督卫生劳动工作的，他往往没有办法对付劳动不认真的同学或者卫生死角。在经过一次我的示范后，他通过一段时间的摸索，用“承包法”把卫生死角问题解决了。同时这一方法也收到了意想不到的效果，每个人都有自己的承包范围，扫不好就是自己的，再不是以前“大锅饭”那样不在乎了。这仅仅是“小助手”成长的一个例子，类似的还有很多，就不再一一例举。在日常管理中，这些老师的小帮手们起了很大的作用。在纠正同学们不良学
5、习生活习惯的时候，这些小助手可以起到老师所起不到的作用，他们能无时无刻的帮助同学、提醒同学，在课外监督同学并且管理好自己，这样的话整个班级形成一种良好的学习生活风气，对日常教学，班级管理都能起到极大的帮助作用。在培养这些小助手时，我对他们说：“你们是我们班的代表，是同学们的表率，你们的一言一行会深深的影响同学们，所以你们首先要做到管好自己。”这一番话，对小助手们触动很大。以前对于他们来说，班委就是学习好的、管别人的。而我告诉他们，班委和同学是平等互助的，没有班委的管理，一个班就会乱成一锅粥；没有同学的配合，班委的能力再强也管理不好一个班。所以只有团结互助，才能取得更好的成绩。在班委会组建中，我
6、采取分级管理，各负其责的方法，取得了较为满意的成果。在这项工作中“班委负责、班长统筹、教师指导”得到了充分的发展，班长从繁杂的日常琐事中解放出来，一心一意的对班级发展进行规划统筹。其他班委各负其责，完成好自己的工作。这种方式改变了传统方式中“班长累死、班委闲死”“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的弊端，同时对担任各个职务的同学都是一个极好的锻炼机会，老师也能从烦琐的杂事中脱身出来，对班级发展进行更加全面的规划。从思想上来说，给学生灌输一种“全面发展、德育先行”的思想也是我的工作重点之一。在灌输“全面发展”的理念时，首要的就是改变陋习，进行早锻炼。2000年我乡学校仅要求住校生进行早锻炼，而我班率先进行
7、全员锻炼，除了身体有疾病的同学外，全体同学必须参加早锻炼，在这一举措下，我班本学期学生到课率达到95以上，学生不仅拥有了良好的身体条件、锻炼了意志力，还对学习生活起到了重要作用。在进行这一活动时，我首先强调“全面发展才能成才”，而全面发展的首要前提就是“品德”，一个学生，他首先要学会的就是做人，其次才是学习科学文化知识，只有学会做人，那么科学文化知识才学的有用、学的有意义。所以在日常管理中，我要求学生首先要讲诚信、讲礼貌、讲原则、有自尊、有自爱还要有互助，这样对学生的人格塑造可以起到重要作用。其次，学生在今后的生活中是要逐步走进社会的，而学校就是社会的一个缩影，整个校园就是一个“小社会”，学生
8、只有在这个“小社会”中能生存、能发展，今后在现实生活中才能应付自如。因此，我对班级中的学生是以一种“社会人”的理念来培养的。整个班级是以社会化管理为基础，就像前面的劳动卫生承包制，就是一个典型的例子，孩子们已经学会了把生活中接触到的东西在实际中运用起来。这对他们的逻辑思维能力有很大帮助，在学习上，担任班干部的同学思维拓展性的发展明显要强于一般同学，而且在他们带动下，许多同学也逐步向这方面靠拢。学生在树立了良好、正确的道德观后，教师对学生进行教育时就不会觉得那么吃力，那么无从下手，很多道理孩子一听就明白了。在以上几方面工作初有成效后，班风班貌会有明显改变。学生自觉性、积极性、协作性会有显著提高；学生的思维拓展能力、理解能力也有长足发展；班级中的集体荣誉感也有明显进步。给学生一种“我是班级一分子，班级优劣靠大家”的理念，让大部分学生展开监督与自我监督；创造与接受创造的活动。这时，教师再以正面引导，将这股劲头引到学习上，那你就不必再为学生大面积不交作业、课后练习得不到保证而苦恼了。总之，课堂效率对提升教学质量固然很重要，但是班级建设的作用也是不可忽视的，因此我觉得班级建设对教学质量的提升作用不亚于对作业的督促、对课堂效率的追求。（字数：2552）
