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1、“五环教学”课堂模式一、 背景:贯彻新课程理念，探索课堂教学新模式 如何结合校情、学情有效贯彻新课程理念，如何将省内外一些名校先进的教学经验运用到我校的教学实践中来，一直是我校管理层、教育科研层和广大教师在教学中不懈求索的难题和重点。本学期开学以来，在新课程理念、诱思探究理念的引领下，借鉴河北衡水中学、山东省昌乐二中（他们都创造了令人瞩目的办学成绩，衡水中学2007年高考成绩已蝉联全省8连冠、全市13连冠，重点大学上线达1285人，35名同学被清华、北大录取）、江苏洋思中学教改经验，指导我校开始探索融入“诱思探究”理念的“先学后教”“五环”课堂教学的新模式，以实现教师教学方式的根本性转变,带动
2、学生学习方式的根本转变,真正落实学生的主体地位，使学生从被动的接收型学习习惯、模式中解放出来，在主动参与中形成自主、合作、探究的学习方式和学习能力。2008年上学期开学至今，这一课改试验工作已在高一年级全面试行了一段时间，从目前的课堂教学情况和效果的反馈来看，特别是在调动学生主动探究方面，已经取得了一些成效。但仍然存在以下较为突出的问题：第一、“诱思探究”教学思想、新课程理念在课堂教学中没有充分的体现，学生的主体地位没有得到实现。反映在教师的教学方式没有根本转变教师大多数仍然采用的是灌输式的教学方式，与此对应学生的学习方式学生习惯的接受性学习方式也没能发生应有的改变。新课程要求的“自主、合作、
3、探究”的全新学习方式全被“一讲到底”的方式统领了。第二、课堂效益普遍较低：不能很好完成预期教学任务、实现教学目标，从学生听课、作业、考试中反馈的效果不理想。第三、课堂结构封闭，不符合新课程要求的开放性、生成性教学要求，也不能有效促进学生素质全面发展的教学目标实现。第四、课后作业较多，但是学生的作业完成不好，难收齐,难得及时解决普遍存在的问题。第五、课堂教学重视知识传授，轻学科思维方法训练情感态度价值观的培养；重阶段性教学任务的完成，轻学习能力的培养，对学生是否融汇贯通，真正学到了什么，学会了什么等缺少充分关注。二、目标：推行“诱思探究”教学思想指导下的“五环课堂教学”模式新课程理念下的“诱思探
4、究”教学思想要求：“诱”：变教为“诱”，变教为“导”，教师起引路开窍的促进作用。“思”：“变学为思，变学为“悟”，学生在课堂学习就是体验、探究、创新的过程。实现学生学习的主体地位，促进其素质提高、全面发展的目标。立足教育的主阵地课堂教学。通过打造高效课堂、打造精品课堂，构建具有四中特色的课堂教学模式，为做优四中品牌奠定基础。三、基本思路：立足课堂：高效的教、学；出发点：以“学”定教；两个根本转变：教、学方式。1、结合我校实际情况，探究并基本确定我校课堂教学模式。“五环教学模式”的包括引导自学、合作互学、释疑解难、检测巩固、提高拓展” 五个环节。首先通过学术委员、教研组长、学校行政人员的研讨课、
5、示范课等课堂教学实验，摸索经验，探索符合我校实情的 “五环教学模式”，把握其基本要求和课堂操作模式。3、选取典型，反复研讨。按照基本要求和课堂操作模式，教研组集体备课，选取1-2位教师上研讨课，在课堂实验中发现问题、寻找对策、完善修改，再就修改后模式进一步实践、改进，最后基本确立符合各学科特征的课堂教学模式的基本要求、操作流程与方法。反复修改与完善，形成四中特色的课堂教学模式。四、操作流程 “五环教学模式引导自学、合作互学、释疑解难、检测巩固、提高拓展”教学模式要求：1、导学课前自学。教研组在先一周备好课，备课任务必须完成的两个重点：第一、每节课的导学提纲，以指导学生课前自学。要求：展示学习目
6、标、明确学习内容，针对教学的重点难点疑点设置相应的问题、练习，提示学生可以参照的资源，指点学生学习的基本方法和注意事项等。第二、每节课的巩固检测练习。要求：必须体现与教学目标相符合的基础性基本知识与技能训练，针对性重点疑难点突破，发展性难易梯度及综合性要求结合，以达到巩固、提高的实效。课前自学由学生根据导学提纲在课前完成。2、合作合作互学。要求：教师指导并参与学生合作学习。合作学习主要就课前自学中的问题，争取通过生生之间、师生之间进行相互讨论、交流，尤其让学生教学生，发挥“生帮生”作用，基本完成学习的一般任务，提出合作学习中共同存在、小组学习中无法解决的疑难问题提交给老师，为教师教学的有效性、
7、针对性。3、释疑疑难精讲、典型举例。精讲：针对疑点难点问题进行有效的教学，重点在方法上总结、归纳、指导。同时针对那些学生没有提出、但仍然是教学重点或是学生疑点的问题进行精讲。通过精讲帮助学生理清思路、理解相关知识之间内在联系，帮助学生初步建立学科思想，理解和运用学科思维解决问题。4、检测发现问题、及时补漏。 根据教学目标和学生实际编写时量、梯度适当的习题，当堂检测学习效果。在规定时间内完成练习、对照答案。可由老师查阅或是学生互查，自行更正，老师检查学生完成作业时存在的问题，进一步纠正，巩固教学效果。5、拓展提高拓展。根据教学实际需要、学生发展需要，从深度、广度上进行学科知识扩展，提升学生能力，
8、促进学生发展。五、评课要求 1、课堂模式：导学、合作、释疑、检测、拓展，五个环节均有落实。2、五环节时段分配：导学（学生自定）、合作（10-15分钟）、释疑（10-15分钟）检测（10-15分钟）、拓展（5-10分钟），根据实际需要，基本合理分配时间。3、导学提纲：科学合理、具有较强引导性，难易梯度合适，与教学目标和学生实际联系紧密。4、合作学习要求：学生真正能够全体动起来，参与学习、互帮互助学习，能够让优生从中提高自身表述能力、差生能够解决基本知识中的问题，达到共同提高（水涨船高的效应），忌走过场、忌图形式热闹。5、检测练习：每课必有检测练习且时量、梯度适宜，学生有效完成80%以上。6、拓展
9、提高要求：符合教学需要、学生学生实际，是必要的、有效的。 附：课堂评价表 醴陵四中“诱思探究-五环教学模式”课堂标评价表学科 姓名年级班级授课时 间年月日课题评课人项目分值评价要点等级最高分得分优良合格差五环明确151、引导自学、合作互学、释疑解难、检测巩固、提高拓展环节步骤明确、目标落实较好。基本合理分配时间。108642、较好地体现了知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的和谐统一，较好达成三维教学目标。5432课前导学151、内容充实、精要，正确地体现学习目标、针对知识重点、难点、疑点设置相应的问题、练习。108642、导学提纲、练习完成情况，关注学生差异，提供选择空间，满足不同学生的
10、学习要求。5432合作互学201、有效指导合作学习、实现学生主体作用。以问题为纽带，营造“愤”“悱”心理状态，以诱达思，尽力创造条件给予充分的时间和空间，诱导学生亲身体验。 54322、学生主动参与教学活动，独立思考，勇于争论，敢于表态。检测学生的参与度达95%以上。54323、积极提出问题，并能有效解决导学提纲及新课学习中主要问题。54324、教师以平等、开放、合作、民主的精神，充分调动学生的情意因素，参与学生合作学习，师生关系和谐。5432释疑解难151、疑难精讲、典型列举、方法指导、知识归类、知识体系构建。54322、举一反三，让学生感悟，掌握学习和思考问题的方法，学生做好听课记录54323、语言表达准确，讲普通话。板书工整、美观，能辅助学习。操作规范熟练，有效地使用现代教育技术手段。5432检测巩固201、突出基础知识与技能，时量梯度适当，完成的正确率80%以上。108642、课堂信息反馈表明，师生都有满意感。10864提高拓展101、拓展内容与学生生活、现代社会、科技发展相联系，符合教学需要、学生学生实际。54322、注重实际运用、相关联问题提出、不同思路方法展示5432评价到位51、注重学习过程评价，恰当运用评价手段、把评价渗透在各个环节，能起到激励、引导作用。5432总评总分
