《笋芽儿教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《笋芽儿教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、笋芽儿教学设计教学目标:1.通过朗读课本文,初步认识本课生字,读准字音。 2.正确、流利、 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教具准备：生字卡片；多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：一、 导入 （一）谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片） （二）出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月
2、就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们来学习一篇科学童话故事笋芽儿，看你能不能从中找到答案。板书课题：笋芽儿。二、初读课文，感知内容。 1、自由读课文。 2、画出不认识的字词，借助拼音读准生字词。 3、找朋友游戏。（生字和拼音交朋友）三、朗读感悟（一）多媒体示范读课文。 学生边听边思考：笋芽儿在成长的过程中都笋芽儿遇到 了谁?他们是怎样关心和帮助他的？（板书：春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳公公）（二）感知春雨的关爱 1、出示一二自然段。 2、春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？ 3、有感情的朗读。春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿， 只能低声呼唤。要读出柔和、轻声呼唤的语气，
3、感觉春雨的“润物细无声”。 4、笋芽儿又是怎样醒来的？（揉、伸、看、撒骄） 5、模仿笋芽儿的动作。 过渡：春雨姑娘对笋芽儿是温柔的，那雷公公呢？（三）感知雷公公的严厉 1、课件出示三四自然段。 2、跟春雨姑娘的呼唤一样吗？雷公公是怎样唤醒笋芽儿的？ 3、有感情朗读第三自然段。（声音稍大、急促、粗重。） 4、笋芽儿怎样往上钻？（扭动、一个劲） 5、学生模仿笋芽儿动作。 过渡：还有谁关爱着笋芽儿？（四）体会妈妈的疼爱 1、课件出示第五自然段。 2、笋妈妈给笋芽儿做了什么？（衣服） 过渡：这么多人关爱着笋芽儿，它终于钻出了地面。（五）钻出地面后 1、课件出示六七自然段。 2、笋芽儿钻出地面，看到了什
4、么样的世界？（多么明 亮、多么美丽）你能用多么多么说一句话吗？ 3、指名回答。 4、这个明亮、美丽的世界里都有什么呀？（桃花、柳树、小燕子） 5、如果你是笋芽儿，你还能看到什么呀？请你把省略号省略的地方补充完整。 6、笋芽儿长成了什么样？（健壮） 7、有感情朗读。（响亮、自豪）四、体会感恩，拓展思维 笋芽儿终于长大了，它的成长中要感谢很多人。同学们，在你们的成长中，你们要感谢谁呢？ 同学们，让我们怀着一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文有感情地读给他们，告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力，长大成才的，好吗？板书设计：3、笋芽儿太阳公公 温暖妈妈 笋芽儿图片 疼爱雷公公 呼唤春雨姑娘 爱抚、滋润 笋芽儿教学设计 学科：语 文 作者： 陈 娟 学校： 终 南 小 学 时间： 年4月
