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1、 土壤中有什么教学设计授课老师 授课老师:黄兰 指导老师：吴际君（校长） 教材：五年级上册地球外表及其变化单元第 4 课 一、教材分析 土壤中有什么是在三下混合单元的讨论土壤和四下岩石和矿物单元的岩石会改变模样吗的基础上进行学习的。教材第一局部“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察乾燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 教材其次局部“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关係。 二、教学设计： （一）教学目标： 1、科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终
2、变成土壤。2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、 黏土） 动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 3、水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着亲密的关係，它为我们供应了丰富的资源。 2、过程与方法：1、通过观察和实验寻找土壤的成分。2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3、综合各种方法获得的资讯，获得对土壤成分的正确认识。 3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 （二）教学重点、难点 教学重点： 通过实验了解
3、土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。 教学难点：土壤和人类的生产、生活有着亲密的关係。 （三）教学準备： 分组实验準备：为学生準备新鲜溼润的土壤及乾燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙籤。 教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片 （四）教学过程与设计意图： 一、谈话激趣。 师：我们知道了整块的岩石风化成碎石，碎石继续风化成越来越小的颗粒，这些颗粒最终会变成土壤。土壤在我们的生活中到处都可以看到，那土壤中毕竟有什么呢？ 为什么动植物都喜欢生活在土壤里面呢。这节课就让我们一起来土壤里有什么？ 板书：土壤中有什么”
4、 複习旧知，引导学生对土壤作更深一步的讨论，激起的慾望。 二、寻找土壤的成分 师：这是一份刚从地里挖来的新鲜土壤，把它倒在一张白纸上。材料员拿出白纸放在桌子中间，再把新鲜的泥土倒在白纸上，同学先用肉眼仔细观察，再用放大镜观察，把观察的结果记录在书本第3页的中。 学生分组讨论土壤。 彙报：你们小组有什么发现？（有水分、动植物活体或残体、沙子、黏土、腐殖质等）。 出示新鲜泥土，主要让学生了解土壤是溼润（有水分）的，有动植物残体、动植物活体。 师：实验员把新鲜的土壤倒回到盒子里，我们再来观察乾燥的土壤，看看土壤中有什么，再用牙籤把土壤颗粒分开，按从大到小的顺序排列。 学生开始观察记录。 师在黑板上写
5、着 “直径大于2毫米，直径小于 2 毫米，直径小于十六分之一，直径小于二百五十六分之一”。 师问：你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？地质学家，为了分清颗粒特根据你没它们的大小都有自己的专用名字，请同学们看书本52页的介绍（或投影出示着段文字，让学生阅读）。 这是地质学家区分岩石微粒的方法，你的土壤中有什么颗粒？板书：沙砾、沙、粉沙、黏土。 它们的直径太小了，肉眼根本看不清。 你有更好的办法来区分它们吗？ 出示乾燥的泥土，主要让学生了解土壤里有大小不同的颗粒，并知道各种颗粒的区分标準和名称。 学生想到用筛子筛，用水的方法。师演示，把乾燥的土壤倒在玻璃瓶的水中（土壤的量约瓶子的三分之一），用小棒用力
6、搅拌水中的土壤，让土壤随水运动，然后静置在一边。 沉积实验，主要让学生观察土壤在水中分层沉积的现象。一方面可以让学生更清晰看到土壤是由不同的颗粒组成的，另一方面，让学生理解沉积，为下面的学习打下基础。有条件让每一小组学生都来做一做这个试验。 师：土壤里还有我们没发现的物质吗？再来看老师做两个实验。 （1）燃烧土壤。用酒精灯燃烧放在石棉网上的土壤，闻到一股难闻的气味。这是什么发出臭味吗？ 板书：“腐殖质”。 （2）燃烧浸泡土壤的液体。取土壤溶液滴在玻璃片上，用夹子夹着放酒精灯中上燃烧，待水分蒸发后看到什么现象-玻璃片上留有白斑，这就是溶解在水中的无机盐。板书： “盐分”。指板书，腐殖质和盐分都是
7、植物生长必需的营养元素。请看书本 54 页方框中的文字或投影、小黑板显示，学生阅读加深理解。 教师的演示实验为了让学生理解书本中的“腐殖质”和“盐份”的这两个概念。 师：我们现在再来看看在流水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层？师把实验的圆柱形玻璃瓶子拿到各小组让学生看，并作好记录。 试着解释为什么会有这样的顺序？（土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒。 越是底下颗粒越来越粗。漂移在水面上的是植物的残体。） 彙报：土壤中有什么？各小组彙报实验记录。 师总结：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 猜测、验证，到
8、此，学生通过自身经历的两个实验以及教师演示的两个实验，对土壤的组成局部的认识已经是水到渠成，特别清楚！ 三、土壤和生命 你知道土壤中有那些生命吗？学生举例子。土壤为他们供应了什 么？它们为土壤做了什么？在学生讨论的基础上，出示课文 54页的插图（投影显示）或让学生看书。 “土壤是地球上最有价值的资源”我们怎样解释这一观点？学生讨论后，读课文供应的资料或直接写在小黑板上让学生读。 师稍作解释。 这一活动通过阅读资料、看图、讨论、讲解等方式，让学生认识到土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们供应了栖息地；二是土壤为生物供应了食物和生长髮育的的必需养料，三是生物使土壤含有丰富的腐殖质等养料，四是生物的活动使水分和空气更简单进入土壤，更有利于生物的生活和植物的生长。 师：请同学们展开想象的翅膀思索一下，假如没有土壤，我们人类会怎样呢？ 生： 师：土壤如此珍贵，那我们人来应该怎样来保护我们赖以生存的土壤呢？ 生： 四、总结引申 这节课你有什么收穫？是呀，土壤的作用真大啊！让我们以高士其的我们的土壤妈妈结束本课吧！自由朗读 65 页的诗歌。 假如时间不够，学生回家读。 这个阅读可以拓展学生视野。 综合科教师职责 一教师在承受学校安排的训练教学任务后，要钻研本学科课程标準，分析学生实际情况，制定好学期教学计划。二根据学校备课要求，认真进行单元.
