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1、集体备课教案设计课题 小数点搬家 中心发言人陈少珍教学目标1结合实际情境，发祥小数点的移动引起小数大小变化的规律。 2能运用这一规律计算相关的小数惩罚。 3培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重难点重点发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。难点正确应用小数点位置的移动引起小数大小的变化这一规律计算有关的乘除法。教法从学生都比较熟的价格入手，通过价格上小数点的移动联系实际来考虑是扩大还是缩小，让学生明白数学来源于生活并应用于生活中。学法教学环节教师导学学生探究设计意图一、创设情境激趣明标二、扶放结合探究新知三、反馈矫正落实双基四、小结评价布置预习同学们，
2、我们已经知道了很多的小数的知识。今天，有一个小客人想走进我们的课堂和我们一起来学习有关小数的知识，我们一起来看看是谁？（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？1（板书出三种价格：4.00元, 0.40元, 0.04元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？2探索小数点的位置移动与小数大小的关系。3先观察两个小数0.40、4.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？教师：小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。4尝试第41页的第
3、2题。小数点向左移一位，这个数就缩小到原来的10倍。如果向左移两位，这个数就缩小到原来的100倍。小数点向左移三位，这个数就缩小到原来的1000倍1.引导完成41页第一题，下面的数与0.285比较扩大或缩小了多少倍？2.引导完成41页第二题，学生答不完整的就是做适当的引导。说一说，这节课你学会了什么？你还有什么问题吗？听教师讲授，进入学习状态，从主体图中捕获数学信息。独立思考哪种商品最贵，哪种最便宜？全班交流总结：它们都有数字4和0，只是小数点的位置不同。学生发现：小数点向右移一位。全班交流各种想法并讨论。得出结论：小数点向右移一位，这个数就扩大到原来的10倍。如果向右移两位，这个数就扩大到原来的100倍。小数点向右移三位，这个数就扩大到原来的1000倍小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？小组汇报交流，总结：先生独立思考，然后完成。完成后在小组内进行交流，说一说自己的理由。交流收获提出问题教师创设了适合学生年龄特点的情景。学生能很快地进入学习的情景，一种积极的心态投入学习中学生大多数都有买东西的经验，所以他们对物品的价格有一定的经验。在这个环节中，利用小数点位置的移动引起价格大小的变化，引导学生理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。对本节课内容进行梳理，板书反思
