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1、 小学语文六年级上册第二单元课程纲要六年级语文组课程类型：小学语文 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二单元 单元主题：祖国在我心中 授课对象：六年级学生 授课时间： 精读课文 4课时略读课文 2课时口语交际 1课时 习 作 3课时 回顾拓展 2课时 机动时间 1课时 总 计 13课时一、单元学习目标1在阅读和语言实践中学习汉字，会写本单元要求书写的 “施、挠、庸”等19个生字。正确读写本单元“词语盘点”里“读读写写”中“杰出、修筑、设计”27个词语，正确读记“读读记记”中“勘测、调节、沉闷”等19个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷
2、书，在书写中体会汉字的优美。2能借助工具书进行阅读，理解 “勉励、毅然、寝不安席” 等词语在语言环境中的恰当意义，辨别“真挚、恶劣”等词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟：要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。注意要从整体入手，在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。4练习“用较快的速度默读课文”，将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能
3、对不理解的地方提出疑问。5在阅读中在能抓住关键词句，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，增强热爱祖国的思想感情。6通过理解关键课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用，并在语文学习中注重语言的积累。养成良好的听说读写习惯，学会倾听、交流、互动。7能对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落进行体会和积累，通过搜集、采访、参观等方式，举行“祖国在我心中”的学习汇报会或者演讲比赛，进一步深化“祖国在我心中”的认识。8在学习课文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，增强热爱祖国的思想感情。丰富情感体验，提高语文素养。二、单元内容安排单元主题
4、单元训练重点教学内容每课读写训练重点课时安排祖国在我心中1 体会作者表达的情感；1 体会关键词句在表情达意方面的作用詹天佑通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。2怀念母亲正确流利有感情的朗读课文，在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。2彩色的翅膀在读懂课文的基础上，激发学生的爱国之情，继续领会关键词句对表现人物品质的作用。1中华少年学习本诗，重在朗读，采用多种形式的诵读，在反复诵读中，体会诗人表达的情感。1口语交际、习作学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用，初步具有围绕主题选择、处理资料的能力。4回顾、拓展通过交流，提高表达能力，感受华夏儿女浓浓的爱国之情。2
5、三、实施建议1围绕主题，重点训练。在课程实施中，明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标。让学生通过读书，在阅读中能抓住关键词，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。2感情朗读，激发兴趣。让学生自主充分地读书，把课文读正确、流利，创设情境，让学生对课文有强烈的阅读期待，学生的阅读兴趣就会被充分地激发起来，这样学生才会入情入境的读书，在读书中感受作者的情感，领略语言的特点。3把握梗概，理清脉络。把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分
6、的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。4熟读课文，领会表达。“体会关键词语在表情达意方面的作用”是本单元的学习重点。教学过程中，让学生多读课文，在读懂课文的基础上，找出关键词句，体会其表达的效果。通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。5积累语言，丰富底蕴。要继续重视积累对学生语文素养的重要性，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且要鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。6围绕专题，加强实践。通过搜集、采访、参观等方式，举行“祖国在我心中”的学习汇报会或者演讲比赛，进一步深化“祖国在我心中”的认识。四、课程评价1注重平时的评价，以激励为主。本单元的书写、背诵、默写
7、、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价，同时把有形成果在班级的展示栏中进行张贴，比如学生的优秀书法作品，学生的优秀练笔、手抄报等。2注重对学习动手、动脑、口语表达等能力的评价，提高学习的语文素养。对学生的评价除了平时语文的基本任务外，还要对学生的能力进行评价，要求学习能够根据平时课文学习的需要，和同伴合作搜集资料，互相交流。根据要求制作手抄报等，对学生的有形资料在班上交流，同时给出评价，优秀作品在展示栏中展示。3进行一次试卷评价，考察学生对知识的运用。进行一次试卷评价，测试题目灵活多样，不以死答案为主，注重考试后学生的自我反思。分项实施：识字写字1生字的评价方式采用多样化评价：小字作业和字
8、帖练习中采用等级进行评价，良好以下为不过关，不过关的重新写。用“日默写”的方式进行评价，每天坚持默写20个词，每词五分，90分以下的为不过关，不过关的重新默写错词。2要求读写记的词语。要求学生积累所学词语，准备词语积累本，根据学生的积累情况进行等级评价。同时把优美词语以书法的形式进行展示，把优秀的作品在展示栏中进行展示。阅读1朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。读书入情入境，读有所悟。2默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。同时学会边默读边思考。3课外阅读。重点评价学生在内容概括、文章把握、写法领悟等方面的领悟。评价采用老师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式，并在班级举行“阅读交流会”，交流学生阅读的书目，激发学生的阅读兴趣。写作重点评价事情是否写得真实具体，语文是否通顺，是否表达出来自己的真情实感。小组交流写作，师生共同评议，也可以采用自评、互评、小组评的方式。口语交际和综合性学习重点评价学生的参与意识和情意态度，让学生在实际的语言环境中进行参与，要说清楚，说具体。针对学生的表现展开自评和互评。
