《北师大版五年级数学上册《 25的倍数的特征 》试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版五年级数学上册《 25的倍数的特征 》试题（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版五年级数学上册? 2 ,5的倍数的特征 ?试题一、填空。10分1、个位上是_的数 ,都是5的倍数。2、个位上是_的数 ,都是2的倍数。3、既是5的倍数 ,又是2的倍数 ,这个数的个位一定是：_。4、像2,4,6,8 ,这样的数 ,是_的倍数 ,也叫_。5、像1,3,5,7 ,这样的数 ,不是_的倍数 ,也叫_。二、根据下面的算式 ,说一说哪个数是哪个数的因数 ,哪一个数是哪一个数的倍数。63=18637=9 和 是 的因数。 是 和 的倍数。三、在下面的数中用“圈出5的倍数。20124752530105120四、在下面的数中用“圈出2的倍数。2372091640124225五、找一找。
2、4512920323015602的倍数：_5的倍数：_既是2的倍数 ,又是5的倍数：_六、在1到20这20个数中。偶数有：_奇数有：_七、在以下数中用“偶数 ,用“圈出奇数。8212422456572八、一个数比20大 ,比40小。1、如果这个数是2的倍数 ,那么它是 。2、如果这个数是5的倍数 ,那么它是 。3、如果这个数是2的倍数 ,又是5的倍数 ,那么它是 。九、找一找。263540551084957853902的倍数：_5的倍数：_既是2的倍数 ,又是5的倍数：_十、在下面 填上：“偶数或“奇数8+13= 826= 1121= 十一、用“0“2“5三个数 ,选其中两个数组成一个两位数。
3、1、2的倍数 2、5的倍数 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,
4、这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3、既是2的倍数 ,又是5的倍数 要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣
5、服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 /
