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1、第一课时 线的认识一、 教学内容线的认识（教材14、15页）二、 教学目标1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。三、 重点难点 1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法四、教具准备直尺，不同颜色的笔，电脑课件。五、 教学过程（一）谈话导入：同学们，今天我们学习“线的认识”（板书课题），谁能说一说生活中哪里有线吗？（黑板边、书本边、铅笔盒的边）很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些
2、线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。（二）探索新知1、电脑出示“看一看”的三幅画。第一幅图：竖琴上的琴弦是什么形状的？电脑操作引出二条线段请学生也用线来表示其中的一条琴弦的样子，教师巡视，注意了解学生的想法。汇报时，指导要在线的两端加上“”来限制它无限延伸，并告诉学生这两个“ ”就是线段的“端点”，同时教师板书出线段和端点。介绍线段的表示方法和读法。第二幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。让学生自己讨论：射线的表示方法及读法。教师强调：射线AB和射线BA不同。第三幅图：笔直的铁轨一眼
3、望不到边，我们就可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。你能用最简单的线条来表示这种无限延伸的感觉吗？在小组内交流讨论并用笔画一画。学生分组汇报，并说一说想法，教师根据学生的回答，在黑板上画一条直线，并介绍直线的特征：可以向两端无限延伸，没有端点。介绍直线的表示方法及读法，并请学生也给自己的直线标上名字。2、比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线。拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方
4、向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）(2)比较三种线的特征。提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？三、 进一步认识直线、线段和射线1、 请学生自己分别画出三种线，并用字母表示它们。2、 做教材15“试一试”的第一题。进一步体会直线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。3、 “试一试”的第2题。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。四、 巩固练习P15 看一看 量一量 第1、2题。让学生先猜测，再动手量一量。猜对的给自己得一颗星，画在这道题的旁边。（五）
5、课堂小结今天我们认识了三种线，都是哪三种？这三种线的共同点是什么？不同点是什么？20072008学年度第一学期教研课教案线的认识贵阳市城西小学 姚 春20079线的认识说课稿一、说教材线的认识是义务教育北师版四年级上册的内容。本节课的教学目标是：1、借助实际情景和操作活动认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。重难点是：体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。理解三种线的特征，掌握三种线的读法。二、 说教法在操作活动中，认识较抽象的平面图形的概念。直线、线段、射线都
6、是一些比较抽象的数学概念，学生在感受方面也是比较薄弱的。对此，教材安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。所以，在教学中，需要精心设计学生的操作活动，每一个活动都能帮助学生理解相关的概念。 如直线、线段、射线的认识，我安排了折纸的活动，通过学生的折纸，获得其中的折痕，应该说，这些折痕都是笔直的。然后对这些折痕作不同的处理。有两个端点的称为线段，只有一个端点的为射线，没有端点是直线。这些活动对学生建立上述三个概念，可能会起一定的作用。 在整个教学过程中，大多以学生实践为主，通过各种活动，对比、分析、总结出三种线的特征。让学生体
7、会到在活动中学习的快乐。三、 说教学过程。 （一）谈话导入：同学们，今天我们学习“线的认识”（板书课题），谁能说一说生活中哪里有线吗？（黑板边、书本边、铅笔盒的边）很好，看来你们观察的非常仔细，在我们生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究研究直的线。（二）探索新知1、电脑出示“看一看”的三幅画。第一幅图：竖琴上的琴弦是什么形状的？电脑操作引出二条线段请学生也用线来表示其中的一条琴弦的样子，教师巡视，注意了解学生的想法。汇报时，指导要在线的两端加上“”来限制它无限延伸，并告诉学生这两个“ ”就是线段的“端点”，
8、同时教师板书出线段和端点。介绍线段的表示方法和读法。第二幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。让学生自己讨论：射线的表示方法及读法。教师强调：射线AB和射线BA不同。第三幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。你能用最简单的线条来表示这种无限延伸的感觉吗？在小组内交流讨论并用笔画一画。学生分组汇报，并说一说想法，教师根据学生的回答，在黑板上画一条直线，并介绍直线的特征：可以向两端无限延伸，没有端点。介绍直线的表示方法及读法，并请学生也给自己的直线标上名字。2、比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线。拿
9、出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）(2)比较三种线的特征。提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？三、 进一步认识直线、线段和射线1、 请学生自己分别画出三种线，并用字母表示它们。2、 做教材15“试一试”的第一题。进一步体会直线和线段，并知道过一点可以画无数条直线，但过两点只能画一条直线。3、 “试一试”的第2题。让学生观察讨论发现：两点之间线段最短。四、 巩固练习P15 看一看 量一量 第1、2题。让学生先猜测，再动手量一量。猜对的给自己得一颗星，画在这道题的旁边。（五）课堂小结今天我们认识了三种线，都是哪三种？这三种线的共同点是什么？不同点是什么？
