一年级语文四季教案.docx

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1、 一年级语文四季教案教学目标： 学问与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、生疏本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打搅”等词语的意思。 3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。 过程与方法 1、引导学生进展自主朗读、书写，在他们消逝认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。 2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进展品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。 3、引导学生抓住课文最终一自然段中妈妈的话进展品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想

2、不做的错误行为。 情感、态度与价值观 懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。 教学重、难点 重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。 难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。 教学预备教师PPT课件学生语文教材 教学流程 第一课时 一、情景导入。 1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊!这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说：“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云。 2、你在家会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看。 3、小结引出课题：看来我们

3、都是能干的孩子，会做很多事(板书：做)，而且都是好事呢!(板书：想做好事的尤拉) 4、相机学二、初读课文。 (一)自读 1、自由读文，勾画诞生字词。 2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3、同桌相互检查自读状况。 (二)识字。 1、出示生字。小组内相互说说哪些字自己已经生疏，怎么生疏的，再学三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互读课文，订正读音，组内分自然段接读课文。 3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。 4、组织全班沟通。 四、指导书写。 1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。 2、观看字形，沟通写时要留意的地方。 3、教

4、师示范写，学生评说。 4、学生练写，全班呈现沟通。 其次课时 一、复二、品读课文。 (一)引读课文，激发兴趣。 1、教师引读课文24自然段。留意听教师的朗读，生接读出小尤拉的想法。 2、(多媒体出示学生读的几句话) 请同学们认真读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点?(加点词是“假设?就”) 假设妹妹病了，我就去看护她。 假设狼来抓奶奶，我就用枪打死它! 假设小狗掉到水井里，我就把它捞起来。 3、分角色朗读课文24自然段内容。比比谁读得好。 (二)研读课文，体验感情。 1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗?你是从哪里知道的? 出示课件：想一想下面的句子该怎么读。 (1)走开，别打断我想事情

5、! (2)我没工夫! (3)走开，别打搅我想事情。 2、你认为他这样做好吗?为什么?开放争论。 3、假设是你，会怎么做? 同桌沟通，想好后补充以下句子。(出示多媒体) 假设妹妹病了，我就_。 假设妹妹想玩，我_。 假设小狗掉到水井里，我就_。 假设小狗口渴，我就_。 4、小朋友们，你们学会了用“假设”说话了，庆贺你!请再说一句给同桌听听。 5、想做好事，光有那么多的“假设”行不行?说说你的看法。 6、妈妈告知小尤拉怎么做呢?齐读最终一段。 三、回忆拓展，想象沟通。 1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好(全班评价)。 2、把课文编成一个小故事，开展讲故事竞赛。 3、师总结：从这篇课文中我们懂得了

6、凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。 作业布置 1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。 2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。 3、在家里做一件力所能及的家务事。 一年级语文四季教案2 四季 一、激趣导入 1.教师刚刚在花坛里捡了这片黄叶，出示树叶，你知道了什么?(秋天来了) 2.秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化? (我觉察树叶黄了，从树上掉下来。我觉察天气凉了;我觉察小燕子飞到南方去;我觉察我们穿的衣服多了，由于天气冷了) 田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋(识字：秋) 认真地看一看，他们有什么不一

7、样? 禾的捺要变成点。 瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟教师一起写一写秋。板书:秋 秋姑娘给我们带来很多礼物，一起跟教师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色 3.那一年中，除了秋季，还有那几个季节? (春天、夏天、秋天、冬天)板书 识字：夏和冬 (1)带着拼音读一读这个字夏 (2)这个字你在哪儿看到过? (3)带着拼音读一读这个字冬 (4)冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就似乎是冬天的雪花。 4.一年中的春夏秋冬，我们叫他四季(板书课题)，今日我们就要学习这篇课文，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.师：今日我们的课堂可吵闹了!有4个小

8、朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来生疏他们。 依次出示得意的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字 (1)一起来叫一叫他们的名字 (2)你能说一说草芽吗?尖尖的草芽，绿绿的草芽,嫩嫩的草芽 (3)出示荷叶，看一看荷叶 (4)生疏叶，给叶找一找朋友，(落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子)跟教师读一读 (5)刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。 圆圆的荷叶，绿绿的荷叶 (6)识记：“圆” ，圆的音节是个( ),我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框 ) (7)谷穗谷穗弯弯的，金黄的谷穗 (8)雪人 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人 2.他们被一位作家爷爷编

9、到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，遇到红色的字要多读几次。 3.你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还可以这样说：跟教师读一读。 4.出示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。 指导朗读，读通句子，读懂句子，读出共性。 5.教师要考考小朋友，这“对，说，是”三个字你会读吗? 带着拼音读一读对、说、是 6.填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。 7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和得意的小鸟，还有什么呢?把你想到的写进这个句子里。(桃花、柳树、梨花) 8.那夏天呢?还有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，) 三、再读课文，稳固字词 1.这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写

10、春天和夏天的句子。 2.翻开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。 3.检查稳固课文中的字词。 四、指导写字 小朋友们不但读得好，而且说得好。教师带你们去生疏一个朋友“乚”，你看它像什么?(鱼钩) 1.生疏笔画“乚”，指导书空练习。 2.指导书写“七、儿”。 (1)引导学生觉察“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示学生在书写每个字时应留意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写2遍。 一年级语文四季教案3 师：上节课我们到四季王国生疏了那里的生字，这一次谁还想去啊!为什么? 生：四季王国的风光真美，我还想去。 生：到四季王国能学到很多学问，我也想去。 师：正好小鹿乖乖打来 ，它想

11、与咱们同学同行，你们欢送吗?(欢送)好，就与小鹿打声招呼吧! (点击课件) 小：小朋友你们好。 生：小鹿乖乖好。 小：能与你们一起去四季王国我可真欢快，马上就要进入四季王国了，您们想说什么? 生：要认真看。 生：这么不简洁，确定要认真感受。 师：到了四季王国以后，确定要认真观看那里的每一处景物。这节课我们连续学习其次课四季。看，四季王国到了。 师：四季王国的风光美不美?原来它就在我们的书上，翻开书61页，认真观看书上有几幅图?几句话? 生：书上一共有四幅图。每节有四句话。 师：这么美的季节你最宠爱哪个呢? 生：(各抒己见) 师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先宠爱哪个季节呢?

12、生：春天。 师：大家想不想学啊!让我们一起领悟春天的美景。(出示春天图片)你们看到了什么? 生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。 师：联系生活，说说春天还有那些变化? 生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢! 师：真香!教师都闻到了。 生：小河的冰都溶化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真欢快! 师：春天真美，能不能把它美美的读一读。 (生读，师生评价) 师：这么美的课文，教师也想读，给教师一个时机好吗?(师读，生不情不自禁的加动作读) 师：春天真得意，背一背怎么样? 生：(背) 师：刚刚，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的? 生：我们看了春天的图片，再说一说春天还有哪些变化，接着读了读，最终又背了背。 师：现在就依据你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己宠爱的方式学。 生(自学、沟通) 生：我宠爱冬天(师放图片)冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡萝卜做鼻子，还有一个得意的小手。 1/2 1 2 下一页 尾页 生：我想说说图片以外有那些变化? 冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真秀丽。 生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上闲逛、玩耍。 生：我还能读一读。 (竞赛读，加动作读) 生：我想背一背。(生背) 生：我宠爱秋天。(出示图片)秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰，好象在说：“我成熟了，我多棒。” 生：我还能说秋天