遥远的恐龙世界课件设计可编辑

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1、遥远的恐龙世界课件设计 遥远的恐龙世界教学设计之两种不同风格的碰撞 遥远的恐龙世界教学设计 教材理解:遥 远的恐龙世界是一篇科普文章,介绍了几千万年前恐龙世界的样子。作者分别介绍了雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的特征,通过作者生动形象地描述,把学生的情 感带到遥远的恐龙时代,孩子们了解了雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的样子和生活习性,了解了这三种恐龙名字的由来。最后一自然段,与第一自然段相呼应,告诉 我们恐龙时代已经过去几千万年了,现在我们只能根据化石来想象遥远的恐龙世界了,从而给学生一个遐想的空间,激发其探索大自然奥秘的兴趣。设计理念:由于本课很适合于孩子进行“小组合作学习”, 所以设计重点放在指点

2、学生进行小组合作学习。说实话,一年级的孩子对于小组合作学习没有多少基础,于是在他们讨论交流的过程中要求教师一个挨一个组地进行 指导,手把手地教他们怎样合作学习,并有意识纠正他们的读书姿势。训练孩子说一两句完整通顺的话是我们本学期一年级校本活动的内容之一,在这节课的教学设 计上我在很多环节都设计了孩子们说话的练习,让孩子在学中说话得到了锻炼,说话水平有了提高。 学情简介:恐 龙对每个人既是陌生的又是熟悉的,但它是小学生十分喜爱的远古动物,学生对其了解和探究欲望非常浓厚。相信课前学生们能自主地搜集并认真阅读有关恐龙的书 籍,在家长的帮助下,能上网查找恐龙的图片、资料。学生在积极地、主动地参与中,培

3、养了搜集、筛选信息的能力。另外,一年级下半学期的学生,已经有了比较 连贯说一两句话的能力,而训练说话是本课教学的一个重点。文本内容、课外资料及影象资料,为学生提供了丰富的多角度、多层面语言表达信息,利于发展学生的 思维与语言,这也为课堂教学的创新提供了前提。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解几千万年前的恐龙世界,激发学生探求大自然奥妙的兴趣。2.正确认读本课十八个生字。3.通过教学逐步提高学生的语文素养,自感自悟,增强学生的自主精和创造精神,培养学生的想象力。教学重点:通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界,通过小组合作学习了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来,激发学生探索大

4、自然奥妙的兴趣。教学方法:小组合作学习、读中想像、发现探究教学准备:教师准备课件和有关恐龙知识的图片、要组织学生搜集有关恐龙的资料课时安排:两课时(本设计为第二课时)教学过程:一、 复习生字导入课文 今天老师带领大家穿越时空的隧道去遥远的恐龙世界参观游玩,想去吗?想去的同学一起大声把课题读一遍(大屏幕出示课题)。看来同学们都很想去,老师可是有要求的,要接受我的挑战,你们挑战成功才能和我一起去。愿意接受挑战吗?第一关:我会读。(出示所有的生字)孩子们,和你的同位互相读一读,他全读对了你夸夸他,他有不认识得你帮帮他。全班同学齐读。第二关:我会填。出示种和长这两个多音字,让孩子给他们在词中填空。填对

5、了全班同学齐读。第三关:我会读还会说。出示带词的生字。孩子们齐读这些词,开一列小火车。用你自己喜欢的词说一两句话。二、 自主读文,进行感悟。 你们学得可真认真,顺 利通过了老师的挑战。 1.同学们让我们穿越时间的隧道,走进遥远的恐龙世界,看看在这里你都看到了什么?自由读课文,相信你一定能把课文读正确、读流利。2.看你们读的这么认真老师也想读一段给大家听。边听边思考你知道了什么?(很久很久以前恐龙是大地的主人)理解很久很久以前就是几千万年以前。 让孩子根据生活经验理解什么是主人。可以用主人说句话(如我是班级的小主人。妈妈是我家的主人。我是小狗的主人。)通过说话练习让孩子了解词语的意思。3.自由读

6、课文剩下的部分,回答老师的问题:课文介绍了那几种恐龙?(雷龙、暴龙、冠龙)4.你喜欢哪种恐龙,和你的小组同学一起讨论你们喜欢的那种恐龙是什么样的,他喜欢吃什么,你还知道他的什么知识?(让同学们自由结组,进行学习和讨论)教师指导孩子们进行小组合作学习。5.向大家介绍你喜欢的恐龙。并说说你为什么喜欢它。把你喜欢的那个自然段读一读。教师相机指导孩子的朗读。6.在孩子介绍自己喜欢的恐龙的时候理解难懂的词义(风度翩翩、绅士、笨重、贪心、可怜等词)7.在今天现在还有恐龙吗?没有那我们是怎样知道几千万年前的恐龙世界的呢?齐读最后一自然段找出答案?(根据恐龙的化石来想象遥远的恐龙世界的)三、课外拓展。 课前老

7、师让同学们搜集了有关恐龙的指示,请把你的收获拿出来和小组的同学一起分享。(小组交流) 看到你们的兴趣这么高老师也给大家带来了一些有关恐龙的知识,想看看吗?做好了认真看。(老师出示恐龙的图片和文字资料)四、布置作业 课下咱们把我们搜集的有关恐龙的资料整理成册,欢迎其它班级的老师和同学来我们班参观。 教学反思:这 是一篇科普文章,向孩子们介绍了雷龙、冠龙、暴龙这三种恐龙的特征,通过作者生动形象地描述,把学生的情感带到遥远的恐龙时代,最后一自然段,与第一自然 段相呼应,告诉我们恐龙时代已经过去几千万年了,现在我们只能根据化石来想象遥远的恐龙世界了,从而给学生一个遐想的空间,激发其探索大自然奥秘的兴趣

8、。 在这节课的设计中,我先布置了孩子搜集恐龙的资料,培养了孩子搜集资料的习惯。让孩子学习搜集资料和整理资料以及和同学们一起分享资料。课堂上重点做到了 让孩子自主的学习,利用小组合作的学习方式,让孩子们在愉快自主的氛围中完成学习任务。另一个重点是对孩子进行说话的训练,在设计中多次安排了这样的训 练,努力做到让每一个孩子都得到说话的练习。 第二种教学设计:遥远的恐龙世界教材分析:我要讲的是北京市义务教务课程改革实验教材语文第五册第四单元的15、遥远的恐龙世界的第二课时。这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石,想象的那遥远的恐龙世界。通过想象,生动地介绍了3种不同特点的恐龙,同时说明了古生物化

9、石是大自然演变的可靠证据。学生分析:学生对恐龙很感兴趣,但是,恐龙的存在据今天很久远了,所以我在课堂教学中适当增加了一些影像资料,激发学生的学习兴趣的同时,还可以帮助学生进一步理解课文中的词句意思,达到有语气朗读的目的。学生进入三年级,要注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。由以生字教学为主,转化为以阅读教学为主。为了避免串讲,让学生带着“你最喜欢哪种恐 龙?它是什么样子的?想想应该怎样介绍它?一会儿请你介绍给大家。”的这个问题读课文。兴趣是最好的老师,通过初读课文后,让学生选择自己最感兴趣的恐龙 进行学习,符合学生的学习兴趣,效果会更好。另外,课文的重点是:学习第3、4自然段的写法,能用先

10、概括后具体的方法,任选内容写一段话是教学难点。在理 解课文内容的过程中,就要为仿写做好铺垫。教学目标:知识目标:(1)利用影像加深学生对文章语言的理解。(2)能有语气的朗读课文,巩固默读课文的方法。(3)了解课文中介绍的3种恐龙,能说出他们的样子。技能目标:学习3、4自然段的写法,能用先概括后具体的写法说一段话,为仿写做铺垫准备。情感目标:了解课文中介绍的三种恐龙,能说出他们的样子,对恐龙产生浓厚的兴趣。教学重点:了解课文中介绍的三种恐龙,能说出他们的样子。教学难点:学习3、4自然段的写法,能用先概括后具体的写法说一段话,为仿写做铺垫准备。教学准备:课件教学过程:一、 导入:师:在很久很久以前

11、,地球上还没有人类出现的时候,谁是地球上的主人呢?(恐龙)出示课题,齐读师:恐龙统治了地球几千万年呢!让我们一起穿越时空隧道,走进那个遥远的恐龙世界!二、新授:(一)回顾课文:师:回忆一下课文向我们介绍了哪几种恐龙?指名说,板书:雷龙 暴龙 翼龙(二)精读课文师:这些恐龙啊各有各的特点,请你放出声音,自由读课文,边读边思考:你最喜欢哪种恐龙?它是什么样子的?想想应该怎样介绍它?一会儿请你介绍给大家。学习雷龙:师说:谁来说说,你最喜欢哪种恐龙?给大家介绍一下它。1.(1)如雷?声音你知道它为什么叫雷龙吗?(因为它能发出如雷的声音。)你从哪句话知道的,读一读!你听过打雷的声音吗?声音怎么样?难怪它

12、叫雷龙呢!板书:如雷雷龙能发出如雷的声音这一句写的是雷龙的什么?板书:声音(2)高大笨重?体态你能从课文的插图中找到雷龙吗?你怎么知道它就是雷龙?(雷龙脖子长,身体笨重。哪句话知道的?)这句写的是雷龙的什么?板书:体态师说:一只成年的雷龙,你知道它有多高吗?有6、7层楼那么高呢!那么你知道它有多重吗?在你知道的动物里谁最重?一只成年的雷龙相当于6头大象那么重呢!你能体会出雷龙的体态如何?板书:高大笨重问:还从哪儿能看出雷龙的体态高大?(高大树木上的枝叶是它们的美味)师:是啊,如此高大笨重的雷龙行走在安静清凉的树林里,他们走的一定很?慢。(3 一群一群 食物 住房?习性你还了解了雷龙的什么?板书

13、:一群一群 食物 住房 师说:这些写的是雷龙的什么?板书:习性2.你了解这只安静的雷龙了吗?请你看着大屏幕,自己试着读一读,你能读出雷龙的安静吗?出示填空练习:雷龙能发出 的声音。它们伸着( )的脖子,移动着( )的身体,( )地在草原上散步、游戏。高大树木上的( )是他们的美味,安静清凉的 是它们的住房。融入自己的感受来读这段话,自由读?指名读评读:师:听了他读,你认为他读的怎么样?提问:这一段都从哪些方面来描写雷龙了?(声音 体态 习性)师说:这一段是从雷龙的声音、 体态、 习性三方面来进行描写的。过渡:谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家?学习暴龙:随着生说出示暴龙的图片,板书:最贪心的猎手

14、1.追问:什么是猎手?从哪看出暴龙是个猎手?(第二句)尖利的牙齿是用来干吗的?这个猎手让你有什么感觉?(凶猛、凶残)谁能读读?(从你的朗读我确实感受到了它是个凶猛的猎手。)什么是贪心?课文为什么不说它是最凶猛的猎手而说它是最贪心的猎手呢?(第三句)出示:只要暴龙出现,许多动物都躲得远远的,只怕一不小心成了它们的点心。想像一下:当小动物们愉快地玩耍时,忽然发现暴龙向它们扑来,想象这时他们会怎么样?再想象一下哪些动物可能会成为它的点心?(那时候地球上除了恐龙,还有始祖鸟、哺乳动物、鱼类,他们还会捕食其他的恐龙,所以说暴龙是最贪心的猎手)看看,课文用的语句是多么精准啊!指导朗读:那么这句你该怎么读呢

15、?谁能读一读?指名读暴龙如此的凶猛,谁再来读一读?老师也想和你们大家合作读一读。我来读第一句,你们一起读后面的好吗?2.问:这一段是围绕哪句话写的?请你读一读。请你在书中用横线把重点句画下来。问:这一段是什么写法?指名说,教师引导课文先概括的写了暴龙是最贪心的猎手,然后又通过后面两句话具体的写了暴龙凶猛的样子追赶小动物和小动物见到它远远的避开,从而把暴龙写的淋漓尽致。问:第二自然段和第三自然段在写法上一样吗?有什么不同?学习翼龙:师:出示图片,问:这是谁啊?谁喜欢翼龙啊?课文哪段写的翼龙?师说:默读课文,说说这段的写法和哪段的写法一样?(第三段,它们都是用了先概括后具体的写法)师说:既然写法一样,我们就来自学这段,有信心自学好吗?自学第四自然段:出示自学要求:(1)画出第四自然段的重点句。(2)小组讨论:课文是怎样写翼龙是天空中的英雄的?小组讨论、师巡视、指名汇报师说:谁来汇报一下你画的重点句?板书:天空中的英雄出示:(1)翼龙是天空中的英雄。(2)翼龙是会飞的恐龙。比较一下这两句哪句更好,为什么?师说:翼龙的确是天空中的