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1、 花儿朵朵开大班教案教学目标： 1激发幼儿对编织的兴趣与探究力量，并学会用纸条编织井字结。 2激发幼儿的制造力，大胆想象、尝试用折、剪、卷等技能将井字结变成各种外形的花。 3.让幼儿感受花朵的漂亮。 教学预备：铅笔、剪刀、双面胶、彩色纸条若干、背景展板。 教学过程： 一、激趣引题 “春天到了，花园里的花开的好美啊！我们来看看都有哪些漂亮的花？她们是什么样子的？” 出示PPT,带着幼儿观赏各种样式的花朵。 二、尝试 1引导幼儿大胆、自主尝试，用不同颜色的纸条变出花朵。 “这些花朵美不美？ “在你们的材料篓子里有许多彩色的纸条，你们可以拿起来试一试，看看这些漂亮的纸条能不能变成花朵。” 幼儿自由探
2、究操作，充分发挥想象力和制造力，教师确定幼儿自创的方法。 状况一：（有幼儿做出了花朵）“有些小朋友尝试用自己的方法做出了漂亮的花朵，我们一起来观赏一下。”“请你来说一说你是怎么做出来的？” 状况二：（没有幼儿做出花朵）“小朋友们尝试了许多种方法，我刚刚看到有的小朋友折，有的小朋友卷，但是都没能做出来。没关系，教师这里有一种方法可以做出漂亮的花朵来，我们一起来看一看。” 三、教师讲解示范井字结的编织方法 1用不同颜色的四张纸条编织井字结花朵。 “刚刚许多小朋友都大胆尝试了，教师这里有一种用纸条编织花朵的方法，你们想学吗？” 2教师示范，将叉开的纸条按规律穿插。 将每张纸条对折，并用铅笔标上数字1
3、、2、3、4；强调握纸条的时候将有数字的一面朝向自己。 教孩子记住编织的技巧： “先将纸条1横着拿，用纸条2从下面夹住它，留意空出一些距离。下面的纸条3夹住纸条2，纸条4夹住纸条3，再将纸条4从纸条1中间穿插进去。” 留意：（大的数字压小的数字）“2夹1，3夹2，4夹3、4穿1。上下左右拉一拉，每根纸条收收紧，一朵小花编好了。” 3再次示范，请个别幼儿上来共同操作，让幼儿自主探究规律。 “2夹1，3夹2，4夹3、4穿1。轻拉“尾巴1和3”，轻拉“尾巴2和4”，四个纸条收收紧，一朵小花编好了。” 四、幼儿操作，教师指导 “现在请每个小朋友都来做一朵井字结花朵。” 1对力量弱的幼儿适当赐予帮忙。
4、2. 提示幼儿用剪刀、铅笔时的安全留意事项。 假如要变成不一样的花只要将叉开的纸条用不同的方式变的不一样就行了。“小朋友们的井字结花朵都编好了，请你给它做出外形不同的花瓣，请你亲自将它种进我们的花园里，让教师的小花园里开满漂亮的花吧。” 幼儿操作，教师指导，让幼儿变出各种形式的花瓣。 五、展现沟通 1展板：“我们的小花园”，孩子将自己的作品放在展板上。 2.点评：“你们的花朵太漂亮了！”“你最喜爱哪一朵？他是什么样子的。” 六、延长 1.带着幼儿在花园展板前合影。 2.我们再去幼儿园的小花园里看一看，还有哪些漂亮的花，下次一起来做一做，好吗？。 花儿朵朵开大班教案2 1、初步熟识乐曲旋律，学习
5、有节奏地做动作，在嬉戏中感受律动欢快的心情。 2、借助彩绸，学习初步创编动作，尝试用不同的动作跟随音乐表现自己的欢快。 3、喜爱用彩绸跳舞，初步感知道具在活动中的作用。 教学预备： 1、在教室设计出一个大花园 2、用人手一份彩绸制作的一朵大花、音乐磁带、录音机 教学过程： 一、熟识音乐，伴着音乐赏花入场。 二、教师引导幼儿能用身体的不同部位来亲花 听音乐表现开花动作。 二、探究学习律动：花儿朵朵开 1、 用彩绸感受开花过程。 2、听音乐表现：花儿朵朵开。（引导幼儿向不同的方向，不同的高度开花，并结合音乐有节奏的做开花动作。） 2、增加风爷爷情节，创编风爷爷和花快乐玩的情景 （伴者音乐利学习挥彩
6、绸的动作，完毕时用身体动作开一朵花定格） 三、完整表演 让我们伴随着音乐让花儿开得更漂亮些吧！ 四、自由创编彩绸动作表演。 1、彩绸真漂亮，你还想怎么玩呢？请你听着音乐玩一玩。 2、教师发觉有创意的动作提取并集体学习。 3、听音乐尝试表演其次段 五、完整快乐地表演律动。 延长活动 花儿要休息了，跟花再见了 花儿朵朵开大班教案3 活动目标 1、在教师的引导下，尝试创编各种花儿开放的动作。 2、在轻松开心的气氛中熟识儿歌旋律。 3、从小培育幼儿对自然、对艺术、对生活的喜爱。 4、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容。 5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐做嬉戏。 重点难点 在教师的
7、引导下，尝试创编各种花儿开放的动作。 活动预备 1、录音机，音乐磁带。 2、场地布置花园。 3、幻灯片，花朵开放课件。 活动过程 一、引题： 小朋友们，今日何教师带你们到花园里玩，你们排好队，咱们动身啦!(绕场两圈：音乐1)到我身边来，任凭找个空位子坐好!(提示：分开点) 二、引导幼儿尝试创编各种表现花朵的动作 1、在花园里，你们都看到了什么?咦!花朵是怎么开放的?谁知道?(1-6名幼儿) 2、何教师要请小朋友们用动作表现花朵开放的样子?哪个小朋友情愿来? (音乐1) (音乐1) (音乐1) (音乐1) (音乐1) 哇!好美呀!我们都来学学花朵开放的样子，美一美!集体表演(音乐1)，教师巡回指
8、导!(适当表扬有创新的幼儿) 3、好美丽，好美丽，我们来玩个嬉戏吧!我来当园丁，你们来学当花骨朵，我给你们浇水，你们就开放，看哪朵“花”开的最美丽，和其它“花朵”不一样。开放后保持不动哦!我要把最美丽的几朵花画下来的。 4、定型表演(第1个、第2个、第3个开头合音乐2前面局部，始终到浇完水。) 5、教师画完后，小结：你看你们多棒，编了这么多花朵开放的动作。 现在我们一起来相互学习一下吧!先来开这朵花，喝水会怎样?(音乐2中间局部)风吹来会怎样?(音乐2最终局部) 先“开”第一种(音乐2)。开第三种(音乐2)。 三、进一步引导幼儿创编集体合作的动作。 1、小朋友，有些花有好几层花瓣的，究竟怎样开
9、的呢?(放课件) 小结：大家齐说，原来先开外面层，再开里面层。这朵花更美、有花蕊、里面有花瓣，外面也有花瓣，假如我们能用动作把它表现出来肯定很美?可它有这么多的花瓣，我们一个人根本表现不出来，那该怎么办呢? 2、幼儿争论、表演。(音乐2) 3、刚刚我们这么多人表演了两朵花，那可不行以让我们这么多人来表演一朵花呢?(可以)那我们来试试?何教师也很想当花蕊!这次就让我来当花蕊好吗?那谁来当我里面的那层花瓣呢?谁来当外面层花瓣?先开第一种花。 小结：花瓣是整体不能乱丢落。你们千万不能分开噢!师生表演：(音乐3)。 四、完毕局部，品德教育：花儿好看我不摘! 师：春天到了!花朵盛开了，好美妙美!我们要跟
10、花朵做朋友花儿好看我不摘!现在我们去请全部的花朵和我们跳起舞来吧!听音乐离开活动室。 教学反思 1、本次活动内容来源于幼儿所熟识的、有着积极的情感体验的现实生活，教师尝试做有心人，将孩子们与花做朋友，让孩子们通过观赏，并在观赏中了解桃花的形状特征，以动作表达桃花的不同形态，丰富了孩子对花颜色、形态美的感受，其形式具有肯定的趣味性，从而引发幼儿主动去探究表现花美的各种方式。 2、在活动中，教师充分理解、敬重每一个幼儿的兴趣及需求，依据孩子的年龄特点，以幼儿自由选择与集体沟通相结合的形式，供应了丰富的、适合不同层次的操作环境，为他们创设了充分表现自我的时机。在教师隐性的指导下，让幼儿依据自己的意愿
11、进展选择，这给孩子们供应了自由进展、自由表现的时机，使孩子在与师幼互动、与环境互动的过程中，根据自己的学习方式，主动探究、发觉，从而促进幼儿的共性进展，让每个孩子都获得了胜利的体验。 3、注意教师的亲和力，促进幼儿与教师之间的情感沟通，活动的每个环节注意培育幼儿的制造力和想象力。我们以自制花园为背景，从视觉上，给孩子美的体验;并用美丽舒缓的古典音乐和流行音乐，创设美丽和谐的环境气氛，让孩子与整个活动环境融为一体。 从幼儿参加活动的积极性和创作时开心的心情体验及创作出来的作品看，幼儿对此活动有深厚的感兴趣，在活动中，以肢体动作的形式表现花，让幼儿体验表现花的形式原来还有更多，他们的多种阅历得到了
12、充分而又敏捷的运用。 不 足：活动中教师还缺乏肯定的教学随机性，离成为一个机灵型的好教师还有很大的差距，在以后肯定要不断向同行学习，并不断改良自己对孩子的回应策略。 花儿朵朵开大班教案4 活动目标 1. 初步学习集体舞，跟随音乐较合拍地做踏步行进、转圈动作。 2. 探究理解图谱内容并能在与同伴合作的根底上迁徙阅历来学习舞蹈。 3. 探究在舞蹈中用不同的方法与同伴保持全都。 活动预备 1. 幼儿用书花儿朵朵舞蹈图谱，黑板。 2. 幼儿分四组，分别带上红、黄、绿、银四色手腕花，坐成半圆形。在半圆形前面的空地上用即时贴按幼儿人数贴成四路纵队。 3. 音乐磁带、录音机，投影仪。 活动过程 一、幼儿观赏
13、乐曲，并探究理解图谱所表达的内容。 1. 教师用投影放大幼儿用书花儿朵朵图1：“花苞“图，引导幼儿了解手腕花与图谱全都的。 教师：你们手上带着几种颜色的手腕花？再看看幼儿用书上的图，你发觉他们有什么一样的地方吗？你做的是哪一种颜色的花？ 教师：你们的颜色真好看，那就让你们那么多好看颜色的小花动起来吧。 幼儿尝试动一动 2. 幼儿初步观赏乐曲。 教师：这儿有一段音乐，说的就是小花朵的故事，我们来听一听。 3. 教师投影放大幼儿用书花儿朵朵图2：“花朵“图，引导幼儿比拟图谱上的“花苞“与“花朵“的不同，并请一组幼儿上来，听着音乐，大家合作，分别用动作表现“花苞“与“花朵“。 教师：“花苞“与“花朵“有什么不同？大家合起来做一朵“花苞“可以怎么做？花开了又可以怎么做？哪组小朋友想上来试一试？ 教师做适时的指导。 4. 教师将剩下的两组图片按挨次全部展现出来，逐幅探究箭头所表达的含义。启发同组幼儿合起来做一做。 教师：现在请小朋友再来看看这两幅图，认真观看图上与前两幅图相比多了什么？那么这些箭头分别表示什么意思？用动作可以怎么表示？看着第三幅图，哪组小朋友想上来用动作合作试一试？那第四幅图呢？ 二、幼儿再次观赏音乐，了解音乐构造。 1. 幼儿边看图边完整地观赏音乐。教师根据舞蹈的动作构造，有节奏地用手指向相应的图，引导幼儿
