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1、凤泉区 小学语文四年级上期第二单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课学习目标：1、我能有感情地朗读并背诵古诗暮江吟。 2、我能独立学会诗中生字。 3、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。 4、我能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的思想感情。学习重难点：目标3、4时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习流程学 案导 案一、自学导学 （一）了解作者：这首诗的作者是 代诗人 。（二）自学生字词。1、我把古诗大声读了三
2、遍，我发现这些字的音容易读错： 。2、我会用多种方法理解词语。暮： 吟： 残阳： 瑟瑟： 可怜：（三）初读：1、我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2、我又把这首诗认真读了两遍，我来说说对这首诗的理解：诗人选取了 到 这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的 ，后两句写新月东升的 。二、交流协作 对学：1、对子互读古诗，正音。2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方，全班交流。 3、讨论：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，九月初三夜晚的景色是怎样的？为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢？ 三
3、、展示激励（一）朗读展示 1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。（二）感悟展示 1、透过古诗，我感受到了所表达的思想感情。2、透过古诗，我仿佛看到了“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美景。四、深化引领1、这两首诗有相同之处： 。2、这两首诗也有不同之处： 。五、达标测评1、“ 九月初三夜， 似真珠 似弓。”诗人通过对 和 的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。2、我还能写出一句关于月亮的诗句： 读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。把自己置身于画面之中，带着想象来读。同样的题材，虽然感受不同，构
4、思不同，写作方法不同，但都能写出出色的作品。凤泉区 小学语文四年级上期第二单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：古诗二首总课时：两课时分课时：第二课时课型：自学展示课学习目标：1、我能独立学会诗中生字。2、我能朗读、背诵鸟鸣涧。3、我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习流程学 案导 案一、自学导学1、了解作者：这首诗的作者是 ，他是唐代诗人 。2、自学生字词：我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容
5、易读错： 。我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。我会用多种方法理解词语并把意思写下来：时鸣： 闲： 春涧： 惊： 3、初读1、我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2、我说说每句诗描写的情景。二、交流协作对学：1、对子互读古诗，交流。2、我把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不理解的地方，全班讨论。3、讨论：这首诗描写了哪些景物？哪些词语突出了“静”。 4、这首诗表达了作者怎样的感情？三、展示激励1、朗读展示： 我用自己的感受有感情地读一读这首诗。我通过重读、停顿等方式读出静的情景。2、感悟展示： 通过朗读，
6、我仿佛看到这样的情景。我感受到作者的情感。四、达标测评1、我能把这首诗工整地抄写下来： 。2、古今对译（连线）。闲 惊动惊 闲静时鸣 春天的山涧春涧 不停地鸣叫3、填空。 这首诗是 代诗人 写的。描写春夜山间的 景象。表达了作者 感情。读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。要一边读诗句，一边展开想象哦！展示要自信，相信自己是最棒的！凤泉区 小学语文四年级上期第二单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：走月亮总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示课学习目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、技能目标：有感
7、情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习流程学 案导 案一、自学导学1、学生自读课文。2、分段检查（开火车分段朗读课文）二、交流协作1、交流不明白的词语2、认读生词。（自读，只读，开火车读）（教师此时特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zi）”。）3、让学生说说自己记住生字的方法。三、展示激励1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思
8、？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？四、达标测评读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。 此时教师向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。凤泉区 小学语文四年级上期第二单元导学案（北师大版）主备人： 审核人：（ ）班小组：姓名：编号：课题：走月亮总课时：两课时分课时：第二课时课型：自学展示课学习目标：1、能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。2、能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。3、让画面
9、浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。学习重难点：目标2、3时间预设：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）学习流程学 案导 案一、复习检测请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。二、交流协作1、第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了” 2、第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”三、展示激励 第六、七自然段：
10、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？（1）鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园的景色吗？（3）作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）四、深化引领。1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。五、达标测评1、小练笔说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。要展开合理想象联系生活实际，谈感受。
