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1、11 牛郎织女（二）教学设计教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。3观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。教学重点理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。教学难点领悟课文的语言特点。教学方法引导探究法。课时安排1课时课前准备多媒体课件。教学过程一、情景导入同学们，前面几节课我们已经把牛郎织女的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（板书课题）二、回顾旧知1.上一课我们学到牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美
2、满（男耕女织）的生活。2.这一课我们要学的是他们后续的故事。他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。这就是这个故事的完整情节，真是一波三折。（板书：情节）3.在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？ （板书：老牛、王母）在民间故事、神话传说中，动物、植物往往也会说话、有感情，被“人化”了。文中的老牛在我们心目中就是一个人。三、合作探究（一）学习第一部分（第1自然段）1.指名读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。2.第1自然段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？（男耕女织、辛
3、勤劳动、生儿育女）（1）师生讨论。（2）教师板书。3.有感情地朗读第1自然段。4.思考本段的最后一句话的意思。（二）学习第二部分（第2自然段）1.一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？（1）衰老的牛又讲话了，老牛讲了什么？（交代后事。）（2）老牛讲话时的神态怎样？（眼眶里满是眼泪。）2.小组讨论。3.有感情地朗读老牛讲的话。4.老牛死了，牛郎织女的心情怎样？（痛哭了一场。）5.小结。善解人意的老牛离开了牛郎，分开前还留下了“你把我的皮留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。（三）学习第三部分（第35自然段）1.牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她
4、愁什么呢？（怕王母娘娘会来找她）2.王母娘娘知道了织女下嫁人间后态度怎样？（愤怒、痛恨）3.读课文35自然段，画出描写王母娘娘动作的句子。（1）王母娘娘更是气得（2）王母娘娘趁牛郎到地里干活（3）王母娘娘狠狠一推（4）王母娘娘拔下头上的4.通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？5.有感情地朗读描写王母娘娘的句子。6.默读35自然段，画出描写织女与牛郎的句子。（1）朗读“织女一边挣扎一边望着”体会织女不愿离开人间、不愿与亲人分离的痛苦情感。（2）“心急如焚”是什么意思？课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚”？7.有感情地朗读第35自然段。8.这三段讲了几层意思？概括每个自然段的小标题
5、。（1）知道下落，发誓抓回（2）闯入家里，抓走织女（3）心急如焚，携子追赶9.让学生根据上述三个小标题说说这一部分课文的内容。（四）学习第四部分(第68自然段）1.指名读第68自然段，思考这三段课文主要写了些什么。（1）隔河相望，化作星辰。（2）喜鹊搭桥，一年一见。2.牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢？3.有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。四、再读课文1.民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。（板书：形象）咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人？2.知牛郎：（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待他不好；吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。
6、（2）心地善良：照看老牛很周到3.知织女：（1）织女是个怎样的人？ （勤劳能干或心灵手巧、善良勇敢。）（2）勤劳能干：织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞。（心灵手巧）（3）心地善良：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下来做他的妻子，很善良。4.体会爱情之美：（1）引读：大胆追求的结果是“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。”（2）老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边感受他们的美满生活。（曲树上的鸟儿成双对） （歌词：树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜。随手摘下花一朵，我与娘子带发间。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，
7、我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。）你看他们一个耕田一个织布，日子虽苦心中却甜蜜。三年过去了，他们又有了一儿一女，生活过得挺美满。5.知老牛：（1）牛郎织女的结合，还与一个人有关。（老牛）（2）读读文中写到老牛的片段，哪几段？想想它具有什么特点？（3）交流：善解人意、忠心耿耿、知恩图报.（板书：知恩图报）6.知王母：（1）人说，天上一天，人间三年。西王母醒来的那一刻，灾难便降临了。你觉得王母怎么样？括句子、圈词语、写批注。（2）交流感受（问多人）：残暴绝情、心狠手辣、自私、无情、凶狠。（板书：心狠手辣）五、归纳总结同学们，这就是民间故事。它体现了劳动人民爱憎分明的情感，（板书：情感）对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良的人们的深深同情，对美好生活的追求。第四单元六、教后反思
