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1、这儿真好教学设计案例 文章摘要:本文章的主要内容是关于这儿真好教学设计案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、教材分析课文讲述了一只小熊找朋友的故告诉我们改善环境、爱护环境的重要性。这篇课文可分为三段，第一段写小熊住在荒岛上很孤单。第二段、小节，写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。第三段小节，写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。课文配有插图，可帮忙学生理解课文。教学的重点是识字、写字和朗读课文。二、学习目标：“知识与能力目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。认识个偏旁部首，理解由生
2、字组成的词语。“过程与办法目标：借助课文语言材料，以小熊找朋友为线索指导细读课文了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。“情感与态度目标：练习生活实际，从自我做起，爱护我们周围的环境。三、教学重点：识字、写字和朗读课文。四、教具安顿：图片 生字卡片五、教学时间：3课时第一课时教学目标：读通课文，重点读好对话。教学设计：一、板书课题，设置悬念1、板书课题：这儿真好。提问：题目里的“真，它的意思我们以前学过，还记得是什么意思吗？2、“这儿指哪儿？“真好，好在哪里？让我们来读课文了解吧。二、初读指导1、借助拼音自由读课文。2、仔细察看课文插图，用自己的话说说这两幅图
3、的意思。1学生练说。2指名说说图意。3、再读课文。1标出自然段序号。2圈出生字词。一座 玩 天空 呀 一年 小象 快乐极了 荒岛 孤零零 梦见 漫山遍野 小猴 不停借助拼音自由读，指名读。去掉拼音再读。有不理解的词语吗？讨论交流。3记住字形下面这些生字，你们能用什么办法很快记住吗？座 玩 空 呀 年 象 极结合学生发言，小结。部件法：座 玩 空猜谜法：象 撇刀下面一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。学生各自记生字。三、作业1、组词坐 玩 课 找 该 座 完 颗 我 孩 2、练写生字。3、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，练习有感情地朗读课文。教学设计：一
4、、复习检查1、听写生字词：天空 小象 一年 一座 玩 好极了二、精读训练1、读第一小节，想想这一小节的两句话说的是什么？指导朗读。2、第二、三小节，学生自渎，你读懂了什么？1全班交流，教师相机指导板书：寻找朋友2当云变成一棵树的时候，小熊明白了，它明白什么？3“漫山遍野绿叶成阴是一种什么样的情景，请拿出画笔，把它画下来。学生画，教师巡视。4读第二局部，用夸赞的语气读。3、第四至六自然段1过渡：这儿绿叶成阴了，许多动物都来了。小熊快乐了。看图，说说它是怎样快乐的。学生读书看图，相互交流。小熊为什么这么快乐啊？你用快乐的语气来读，会吗？2讨论：“这儿真好好在哪里？能用自己的话说说吗？4、为什么前面
5、说“我就住在这儿吧，后面说的是“我们就住在这儿吧？5、朗读全文，思考：/soft/这儿真好，这儿原来怎样？后来会怎样？1这儿原来并不好。是一个荒岛2后来变样了。漫山遍野绿叶成阴，小鸟飞来了，小鹿走来了3变化的原因。小熊在云的启发下，种树苗，搞绿化。三、作业1、想象一下，“这儿“到底好在哪里？2、填空：小熊在岛上 ，种了 小树苗。后来小树苗 ，漫山遍野 。3、有感情地朗读课文。第三课时教学目标：1、复习、稳固，有感情地朗读课文。2、写字指导。教学设计：一、复习检查1、按课文内容填空。这儿原来是一个 的荒岛，后来小熊在这里种了 ，几年后，这儿 ， 、 、 到这里安家落户了。2、用“穴字头和撇刀头组
6、字。穴 刀 二、“这儿真好，说说好在哪里。1、有树木：一年，两年，小树长大了，漫山遍野绿树成阴。2、有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。3、这儿绿化搞得好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。三、写字指导1、出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极自主学习，说说用什么办法来记字形。2、留下足够的时间，让学生思考，互相交流。3、结合学生发言，小结。座：写时上面局部的横要略短，“坐要略向左靠，否那么就会显得涣散。玩：左边“王最后一笔改为“提，“元的撇画写得稍长，要延伸到“王的一提之下。空：第五笔是“点，不是捺。年：不能写成“午。极：左右结构，左窄右宽。“及先写撇，后写横折折撇，最后写捺。象：逐笔范写。四、按笔顺描红。五、作业1、练写生字。2、朗读课文。内容概括：这篇介绍了关于这儿真好教学设计案例,16 这儿真好，希望对你有帮忙！.
