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1、课题10 幸福是什么课时2课时主备人何晓会学习目标1我要认识“彼、锹”等6个生字，会读“脸颊、彼此、铁锹、树杈、诧异、麦子、义务、枯枝败叶”等8个词语。2我要朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做对别人有益的事情。3我能和同学合作表演课文内容。学习重点我要了解故事内容。学习难点我要理解“幸福是什么”。知识链接童话根据人物形象类型不同，可分为常人体、拟人体、超人体三类。 1.常人体童话:描述普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如皇帝的新装。 2.拟人体童话:把有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如木偶奇遇记、去年的树等
2、等。3.超人体童话:借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如巨人的花园、幸福是什么等。学习过程教学环节学案导案自主学习1、我要借助拼音读准字音、读通句子。2、我要用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。3、完成资源预习板块。4、你还有不懂的地方请做出标记。激情导入：有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能从故事中找到什么样的答案？板书课题、读课题。合作探究1、 指名读课文，并相机指导字词读音。2、 再读课文说说文章讲了一件什么事？（3、4名学生汇报）3、默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻
3、找和认识幸福的?画出相关语句，品读品读。十年里，第一位青年通过（ ），明白了（ ）。第二位青年通过（ ），明白了（ ） 。第三位青年通过（ ），明白了（ ）。最后，通过智慧女儿的总结，他们三个人都明白了幸福要靠（ ），要靠（ ） 才能获得。4、我要把文中智慧女儿的话多读几遍，并抄写到积累本上。小组研讨，师巡视。展示交流1、学生读课文总结文章主要内容。2、以小组为单位汇报三位青年是怎样寻找和认识幸福的？（抓住文中相关语句汇报）3、引导学生读句子。4、学生谈一谈自己对幸福的理解：对农民来说，幸福是（ ）；对母亲来说，幸福是 （ ）；对警察来说，幸福是（ ）；对我来说，幸福是（ ）。1、将各段内容连
4、接起来即文章主要内容。2、引导学生想象三位青年寻找幸福的情景，体会幸福要靠劳动、尽义务、做对人们有益的事得到。3、学生依据自己对幸福的理解补充句子，内化知识。达标检测1、 资源23页1、2题。2、 练习册20页第3题。测评反馈指导校正盘点收获学到了什么？还有什么问题？（引导学生了解童话的特点。）归纳总结反思作业布置1、 讲故事讲给父母听。2、 收集关于“幸福”的名人名言。板书设计幸 十年前 疏通泉眼，砌井加盖福 治病救人是 十年间 勤恳工作什 辛勤耕作么 十年后 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事课后反思 课题11 去年的树课时2课时主备人何晓会第1课时学习目标1、我能认读课文的生字、新词。2、我
5、能基本了解课文内容。3、我能正确、流利的朗读课文，理清课文的脉络。学习重点学习生字词语，理清课文脉络。学习难点 能用自己的话说说文章主要内容。学习过程教学环节学案导案自主学习1、用喜欢的方式将课文读通读顺，家长给予评价等级，并能正确认读、书写生字。2、给下列多音字注音。给 给予（ ） 给以（ ） 倒 拉倒（ ） 倒水（ ）3、思考：全文写了什么？你有什么感受？哪儿给你印象最深刻？4、我还有不理解的地方请记下来。1、谈话导课：我们曾经学过一首小诗家，谁愿意背一背。大树是小鸟的家，今天学习一篇课文去年的树。2、板书课题、读课题，说出不明白的问题。3、指名读课文。合作探究1、交流识记生字的不同方法。
6、在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2、了解课文讲了一件什么事。3、故事是按什么顺序来写的？你能理清课文的层次吗？讨论分段。学生交流，老师巡视指导。展示交流1、 小组内交流认字、识字情况，然后全班交流。2、 学生用自己的话概括文章主要内容，至少叫3名学生归纳，师小结概括文章主要内容的方法。3、 一组汇报其余组补充理清的层次。重点指导：多音字的辨析；“融”字左下角里面是“羊”字少两横；“伐”与“代”区别；故事的主要内容及层次：第一部分：（第1-4自然段）讲述好朋友分离的原因。第二部分：（第5-14自然段）讲述鸟儿寻找好朋友树的经过。第三部分：（第15-17自然段）讲述鸟儿实现自
7、己的诺言。达标检测1、 朗读课文，小组内比一比，谁读得最好！2、 练习册22页第一、二题。测评反馈指导校正盘点收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思作业布置1、 有感情的朗读课文。2、 完成资源一、二、三题。第2课时学习目标1、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。学习重点分角色朗读课文，体会人物情感。学习难点理解课文内容，体会童话揭示的道理。学习过程教学环节学案导案自主学习1、 完成资源预习收获板。（23页）2、 收集有关友情、诚信的名人名言2-3条，写在预习本上。复习导课：我们初步学习了去年的树谁能将自己的预习收获向大家汇报一下，顺势总
8、结文章主要内容。导入新课。合作探究1、快速地朗读课文，思考：你从哪些词句中能读出大树和小鸟是一对好朋友呢？把感动你的词句圈画出来读一读，并在相关内容的旁边写写感受。2、小鸟是怎样寻找大树的？你能用表示先后顺序的词语说一说小鸟寻找大树的过程吗？并想想你从中读懂了什么。3、文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿”，每次看时鸟儿会想些什么呢？4、谈谈你读了这篇童话故事后的启发，并对小鸟、大树或者作者说说心里话。5、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？学生读课文在组内交流，师巡视指导。展示交流1、学生自主学习
9、后抓住重点语句交流，谈感受。（预设：鸟儿站在树枝上；）2、引导学生用上“先然后最后”体会鸟对大树的想念、依恋。3、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了（ ）。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想：（ ）。4、学生联系实际向小鸟、大树等说话。、重点引导学生在交流的同时读出鸟与树的情谊。体会鸟两次“看”的含义从中受到的启发：信守诺言、珍惜友情；要无私奉献；要保护环境、爱护树木等。达标检测1、 以小组为单位分好角色，编课本剧。2、 读一读你收集的有关友情、诚信的名言。测评反馈指导校正盘点收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思作业布置将你想对大树、小鸟、伐木工人说的心里话写下来
10、。板书设计 去年的树 鸟儿 朋友不在 树根 友情还在 门先生 诺言还在 小女孩课后反思课题12 小木偶的故事课时1课时主备人何晓会学习目标1、认识“拽、茸、副”等6个生字。2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3、学习续编故事。学习重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。学习难点朗读长句子，理解词义。知识链接什么叫木偶：木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它来表演的戏剧叫木偶戏。常用来形容痴呆的神情。 例：他像个木偶。学习过程教学环节学案导案自主学习1、 收集小木偶的资料，记在预习本
11、上。2、 自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3、说说这篇课文讲了一件什么事？4、我还有不懂的问题记下来。创设情景，引入新课：由词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸的表演导入小木偶的故事。合作探究（1）小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。（2）联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。小组内抓住关键词句谈体会，师巡视指导。展示交流1、 组内交流，全班交流。说出事情的梗概。2、 引导学生抓住关键句子谈体会：引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？读这
12、句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）从对话中体会小木偶的内心。3、小组分角色朗读。4、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？1、师相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。2、抓住小木偶所说的话及表情体会小木偶愤怒、着急、痛苦的心理并相机指导学生朗读句段。3、师生表演小木偶与女巫的对话。4、引导学生联系生活理解：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。达标检测小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。测评反馈指导校正盘点收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思作业布置1、 拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。2、 推荐课外阅读：我不是一段普通的木头 我喜欢做我自己 木偶奇遇记板书设计12、小木偶的故事被抢熊警察
