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1、南通市班主任工作专业委员会2011年年会让孩子在爱与和谐中成长如皋市石庄小学 徐春燕作为一名班主任，在日常工作中总会遇到各式各样的学生，这倒也能应付自如，毕竟天天要跟他们打交道。也会遇到各种难题，有些会迎刃而解，可有些却总是让人为此而困惑。这时你就得有双敏锐的眼睛，及时去发现问题，或许会改变家长或学生的观念，或许你会及时拉他一把，会让人有出人意料的改变，也许你会让学生从此拥有个健康的人格。案例1：上一学年刚开学不久，有个家长跑过来跟我郑重其事地提出来，说帮他孙子换个座位，原因非常简单：不喜欢他的同桌。当时才接手的一年级的新生，对孩子不太了解，认为孩子胆小，认生在所难免，于是帮他换了个在幼儿园大
2、班的同学，两家人一起接送，够熟悉的了。可是没过多久，孩子的妈妈又跑过来满脸愁容地对我说，实在不好意思，能不能帮他儿子换个座位，他不喜欢他的同桌，回家老跟他们发脾气，打也打了，骂也骂了，一点儿也不奏效。今天早上竟然威胁他妈，如果不跟他调开来的话就不来上学了。我的脑袋当时就炸开来了，据我观察，这个孩子除了内向一点，表现都挺好的。也没表现出什么不合群呀！他的同桌又是个人见人爱的乖孩子，平时课间总见他们一起上厕所，一起玩耍，没见过他们闹意见啊？看着孩子耷拉着脑袋，眼里尽是泪水，问他话怎么都不开口，实在不忍批评他。看着家长的无奈，趁着班级集体调换位置的机会，让他跟班上最文静的小女孩坐在了一起，两个星期过
3、去了，相安无事，也没看出什么端倪。终于让我松了一口气。因为平时总有家长来找我要求调换位置的，不是说孩子眼睛不行的，就是两人坐在一起只顾着玩的，或者其他原因的，一般情况下我总能实事求是的把他们安排好。而且不会再有任何意见。就在我暗自窃喜我算是摆平了这个小家伙时，他一家人又哭丧着脸过来了，把我和数学老师一起喊出来，又是不好意思之类的话，说他们家孩子在第二次换座位后的第三天就回去闹着又要换座位，原因又是不喜欢同桌，一直在闹，这不实在没办法又来找老师了。我几乎不相信自己的耳朵，早上还在跟数学老师说这段时间好了，没有发现任何异常。可偏偏哪壶不开提哪壶，又来了。当时意识到这孩子社交心理方面有问题，在两个老
4、师的压力下，小家伙没敢反抗，乖乖地回到座位上。我好说歹说总算把家长劝离开了可接下来怎么办呢？解铃还须系铃人，对，就从小家伙入手。第二天利用午休的时间，我把他叫到办公室。和颜悦色地对他说：“一般情况下，对于同桌，你是没有选择权的，随意调整同桌是不可能的。你得接受现实，是否喜欢同桌并不是最重要的，最重要的是要学会与同桌和睦相处。”从而断了他想调座位的念头。小家伙讷讷地嗫嚅了一声“知道了。”看着他的样子，我知道他不甘心，但他也不敢反抗，不过我没再继续说下去，我想让这件事冷一冷。于是直接让他回到了座位上。一连几天我都在偷偷的观察他，他倒也没有我想象的那样明显地排斥他的同桌，有时也会故意去“骚扰骚扰”他
5、的同桌。看来，家长负有不可推卸的责任，平时的教育可能有问题，可能动不动孩子不满意了，就去想方设法满足孩子的一些无礼要求。久而久之就变成习惯了，稍有不满就迁怒于人。家长这一关必须好好沟通一下。一天放晚学，孩子的奶奶跟妈妈一起来接孩子，机会到了！刚宣布放学，孩子奶奶几乎是冲进教室帮孩子收拾书包，以前虽也有类似的现象，但没有今天表现这么明显。我笑而不言，让他们把一切工作做完，把他们一家留了下来，跟他们说这么做其实对孩子一点儿好处也没有，应该让孩子学会自立，当着孩子的面表扬孩子这几天跟同桌相处得很好，同桌的小朋友以及她家长都非常喜欢他。孩子羞怯地低着头摸着衣角，眼神中露出让人不易察觉的怀疑，我抚摸着他
6、的头告诉他是真的，他嘴角好不容易有了一丝笑意。接下来我示意奶奶先带孩子回去，孩子蹦跳着跟奶奶下楼了，临走时破天荒的跟我主动道别，我伸出大拇指夸他真懂礼貌，老师太喜欢你了。我得先把妈妈搞定！我得跟妈妈好好谈谈，那天谈了很多，妈妈直跟我倒苦水，一家人都惯着他，什么事都由着他性子来。稍有不满就哭天抹泪的，搞得妈妈很被动，。我跟妈妈说让她回去稍微改变一下，在原则问题上强硬一点，不能姑息迁就。要多跟儿子聊聊学校的事情，多聊聊周围的人，多跟他聊聊他的同桌，跟孩子一起赏识、夸赞同桌，这样有利于为孩子们建立朋友关系奠定良好的基础。如有可能并且也有一定经济基础的话可适当邀请孩子的同伴及家长到家来做客，让孩子们找
7、到共同兴趣。这位妈妈还算比较开明，试着去做了，虽有几次她跟我开玩笑说这种改变太累了，有时看看有点于心不忍。我跟她说坚持就是胜利，我已经看到孩子在改变了。一个学期下来，在我们的共同努力下，结果他儿子不仅不再排斥同桌了，而且跟班上其他同学关系也融洽了，脸上的笑容多了，甚至还主动帮老师同学承担一些任务，家长也跑来跟我说他家孩子变了，变懂事了，独立了，开朗了。家长感激涕零，说是我改变了他们的孩子，其实与其说我改变了他们的孩子，不如说是他们的孩子改变了他们，改变了他们的教育观。是他们的孩子自己学会了如何与别人和睦相处，毕竟是孩子在与同学的交往中懂得了什么是真正的爱。有人说我们的爱是给予学生全部的爱。我觉
8、的不全面。决定孩子最后命运的往往不是老师，而是家长。所以我们的爱不仅是对学生更是对家长。把爱注入到与家长的交流中，交往中。使他们真正的体会到什么是教师的责任，什么是家长的责任。你有多少位不同的学生，便有多少位不同的家长。每个家长的情况，心理都是不同的。记得有一次期中考试后，有一个学生的成绩特别不理想，第二天就没有来上学。通过电话交流我得知他的父亲打骂了她，孩子产生了厌学的心理。我主动找那位家长谈心，交流教育经验，讲道理，摆事实。通过不厌其烦的工作终于使他明白了什么孩子所需要的，能接受的。他的爱不仅仅是通过打骂体现出来的。孩子上学后，通过我和家长的共同努力，孩子成绩有了很大提高。在我的教学生涯中这样的例子有很多。所以说教师的责任多面的，多层次的。教师要担负起促进学生的责任，以培养学生的能力为重心，促进学生个体的和谐和健康发展。教师要担负起引导学生的责任把他们的本有的生活经验和阅历引导到更正确，更高效的层次。当然教师的责任不仅仅是教好书更要育好人。品性的培养，思想的形成，世界观的建立。我们的言行将影响并引导着学生前进的方向。3第 3 页 共 5 页
