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1、精选文档学前教育专业人材需求调研报告为使学前教育专业人材培育的目标和规格突显职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需务实现“零距离”对接，本次调研严格恪守先进的专业建设理念和示范性中专职业学校建设的要求，经过与本专业联系较为密切的各大幼儿园、亲子园、学前教育机构等单位深入交流和对我校学前教育专业毕业生、在校学生和专业教师的检查会谈，从而能从宏观上掌握用人单位对本专业的人材需求。在此基础上确立学前教育专业定位、人材培育目标和教课改革思路等，提出学前教育专业改革思路和建议。一、调研数据及分析在实质调研中，为了保证调研的实质性，客观性和真切性，我们分别选择毕业生10人，行业专家10人，实习生3
2、0人，行业公司10家进行检查，得出以下结论：1从对现有专业人材的需求量上看：近几年来，跟着人们生活条件的提高和精神文化的丰富，人们对学前教育愈来愈重视。当前，扬州市城区现有幼儿园的数目与质量已很难满足家长的需求。于是，“入园难”、“入园贵”已经成了一个亟待解决的社会问题。国家中长久教育改革发展大纲（2010-20年）明确提出了基本普及学前教育的发展目标。就当前学前教育发展的状况来看，100%的被检查者对学前教育的现状与发展规划反应愈来愈重视，要求愈来愈高，要缩短这个差距就需要大批高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人材供给了一个巨大的就业市场和人生舞台。2从现有专业人材培育规格、构造、
3、质量的要求上看：我们选择了扬州市几家比较有有名度的幼儿园进行认识。经过对问卷的分析整理，这些用人单位的建议能够总结为以下几点：用人单位对学前教育专业学生的专业知识与专业技术要求比较高，不但娴熟幼儿园的基本工作流程，掌握基本的学前教育知识，运用理论的能力，分1/6析解决问题的能力，同时还应具备优异的个人素质，如检查中反应专业知识面太窄、专业不精的占46%。幼儿园每日都要和家进步行交流和交流，所以口语表达能力就显得特别重要，所以，口语表达能力是公司选拔人材一条重要参照标准，检查中65%的人重申口语表达的重要。关于从事一线教课工作的幼儿教师来讲，掌握一门专长特别要点。用人单位还要求计算机的使用能力，
4、掌握必定的信息技术和网络技术，能娴熟应用现代化通信工具。用人单位以为学前教育专业毕业生在实质工作中实践能力不足，存在眼能手低的心理，缺少服务意识和吃苦精神。3从用人单位对现有教课计划的建议上看：检查的10人中：有33的人提出增添组织各种活动的课程；要求提高实质操作能力的占63；依据对毕业学生的检查，关于哪些技术用的最多，选择绘画占80、声乐57、语言能力93、键盘66、舞蹈20%、其余10%。内行业公司岗位需求检查中显示，在实践应用能力不够霸占47%，五项技术不够扎实的占58%，实质带班能力需要提高占40%。近几年，固然我们对专业教课进行了必定的探究，并在课程设置上作了一些调整或改革，但在以就
5、业为导向的改革深度上还存在必定的差异。课程侧重理论知识的培育，适用技术的训练相对不足，以致学生在实质工作中分析问题和解决问题的能力较弱。4从用人单位对往届毕业生素质、能力等方面的议论上看：在我们组选择的十家公司和用人单位检查中发现，毕业生在实质工作中分析问题和解决问题的能力广泛较弱，不可以满足平常教课需要。在对幼儿保育教育过程中,教师科研意识淡漠是广泛现象。幼教师资队伍整体素质存在有待提高的严重局势。5.从毕业生就业稳固率、在工作单位的连续发展状况以及待遇等状况上看：我们在对行业公司检查中发现，对近三年对人材需求上，选择更多的占40%，需要人材量上涨的占100%；薪酬10002000元占40%
6、，20003000元占60%。从2010年的就业局势来看，学前教育人材奇缺，在将来相当长的时间2/6内学前教育专业将是就业的热点专业之一。在高入园率的十所幼儿园（2010年达74.5%）地域，学前专业的毕业生就业率达100%。总之，社会对拥有专科以上学历的高素质幼儿教师需求旺盛，幼儿教育专业市场远景广阔。6从xx急需各种专业人材上看：我们发现“此刻幼师任务已不不过是简单地带着孩子玩,而是相应肩负着经过各样专业技术的教授来培育孩子情商和智商的任务,所以愈来愈多的幼教机构需要那些拥有一艺之长的专业课任课教师。内行业专家中我们选择了10人进行问卷检查显示，发现选择幼儿教师的占100%；，艺术专长教师
7、46%，育儿保健40%，选择园长助理占20%，语言主持教课类15%。幼儿教师岗位占首位，其次是保育、园长助理、育儿保健、艺术专长教师和艺术培训中队；最后是语言主持教课。7.从扬州地域经济发展对人材（特别是本专业人材）的数目、质量、规格和构造等的要求上看：经过调研认识到，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有必定教科研能力、幼儿教育理念新、教课基本功扎实、技术全面、心态好、愿意长久在本园工作”的学前教育专业毕业生。在对行业专家检查中显示，要修业前教育专业毕业生职业意识强的占43%、技术高的占24%、基础理论知识较系统的占48%、知识面宽的占51%，要求拥有现代教育教课思想与看法的占67%，具备
8、现代教育教课的知识和能力的占64%，能娴熟运用现代教育技术的占54%。8从其余近似学校专业建设方面的经验上看：课目的设置要充足考虑培育的学生职业领域的特别性，依据幼儿教师岗位需求，幼儿教师的典型工作任务与中心能力要求，确立本专业的职业领域的教课课目和内容。在教课模式与教课方法上，在理论课程上还是采纳应试教育，活动课采纳项目教课或实践训练。二、调研总结和建议（一）此后本专业建设需要连续保持弘扬的优势3/6我校的学前教育专业历史悠长建立于1983年，至2013年累计为社会输送合格毕业生几千人，遇到社会各界的认同。历经30年的实践探究和不停发展，我校已累积了必定的专业发展基础。当前，学前教育专业在扬
9、州市处于传统优势地位，（二）师资雄厚。多年来，学前专业经过校企合作，骨干教师互聘，经验交流、互担当务，建立有效的团队合作教课系统和教课梯队培育系统，初步形成了一支教课、科研、社会服务能力较强的专兼联合的“梯次”构造教课团队。（三）设备齐备。当前，学前教育专业拥有校内实验实训室14个（1个电钢琴房、8个钢琴房、1个舞蹈房、2个古筝房、1个音乐教室、1个画室）。拥有钢琴59台、电钢琴33台、鼓号乐器一套、古筝70台、多媒体设备4套。主要满足视唱、练耳、舞蹈、美术、琴键等课程的实验实训，实验开出率达100%。经过加大项目建设的投入，将能更好为扬州市学前教育事业的发展供给坚毅的人材支撑。（四）就业优异
10、。因为专业与行业对口对接，学校正人材培育目标的定位正确，校园合作人才培育模式的创新，课程系统设置合理，课程与岗位相适应，故毕业生获取“双证”率高，专业对口率高，就业单位满意度高，就业率高。毕业生大多成为扬州市幼儿园的中坚力量及骨干精英。现供不应求。毕业生近三年就业质量状况表就业率%就业单位满意度%2011年100%92%2012年4/6100%93%2013年100%98%三、下一步工作措施的假想（一）是改变单调化的教育教课模式，增强学生综合职业能力1.推动人材培育模式改革，促使学生全面素质提高。完美“立体式”人材培育模式。“立体”，即建立就业有路、升学有望的人材立交桥，在校生达成2年基础模块
11、的学习后，依据自己实质状况确立发展方向。就业方向推行“2+1模”式，在两年基础学习以后，第三学年以顶岗实习为主。升学方向推行“2+3、”模式，前二年在校学习基础上，经过成高考试90%的学生升入高一级学校学习二年，获得大专的文凭。开创“交织式”人材培育模式。即“三线交织式”综合培育。一是以职业能力培育为主线，进行专业技术方面的培训；二是以报告演出、第二课堂、学生社团、技术大赛等各种“活动”为载体，多渠道、勤练兵、鼎力提高师生的综合素质。提高师生的综合素质；三是以“我与学生共成长”为理念，师生共同进行课件制作、模拟经典课例等教课活动。建立“全方向”人材培育队伍。建立以市里教研室学前教育教研员及资深
12、幼儿园园长为主的专业建设指导委员会，共同达成多元化人材培育模式的建设。2.建立崭新的课程系统，增强教育实践课程。联合学前教育专业岗位的特点，建立“职业道德和人文修养、专业基础能力、岗位就业能力三大模块的学前教育特点课程系统。依据幼儿园教师的工作任务和职责要求，依照保教任务的比重，确立学生的能力培育趋势，以及达成工作所需的知识和技术，联合认知的次序，合理整合，确立课程，建立鉴于幼儿园教课活动的课程系统框架。开设职业道德与文化修养、专业基础能力与岗位就业能力三个系统，推动专业中心课程建设：三学六法、幼儿游戏指导、幼儿行为观摩与议论、幼儿园班级管理、幼儿园班级环境创建、考据（保育员）。3.推动优良中
13、心课程建设，提高学校的竞争力。与园校合作，掌握“鉴于幼儿园教课活动”的原则，进行优良中心课程的建设。开发达成建设优良中心课程5/6幼儿园活动设计与实践。充足利用网络资源，特别是让学生经过网络观看学习优良课，精选课。4.组织专人推动校本教材建设，提高教课的自主创新力。推行校园合作，与幼儿园一线教师一起开发教材，引入行业职业标准，将幼儿园实质教课中的新思路、新知识、新方法反应到教材中去，提高教材的适用性、针对性。5.创新教育方法与手段，增强教育的吸引力。增强“学岗联合”、“教课研训一体化”教课模式改革。重申学生的主体地位和教师的主导作用，采纳“教课研训”一体化教课方式，让学生在“做”中“学”，“学
14、”中“做”，理论实践一体化，提高学生的学习能力、实践技术和可连续发展能力，力争实现学生在校学习和工作岗位对接。1）情境教课。经过仿真模拟实训、多媒体课件、见习等多样化的教课手段促成教课情形化，让学生亲自体验幼儿园的各项教育教课活动，提高学生的岗位教课实践能力2）小组合作教课。将班级学生疏成若干个小组，目的是培育学生小组之间的合作学习和竞争意识，这类教课模式使学习和岗位更详细，教课成效更显然。（二）采纳得力措施，增强师资队伍建设，全面提高教育质量和效益把建“专兼联合、双师素质”专业教师队伍的工作归入规范化制度化轨道。依据“立足培育、踊跃引进”的方式，优化教师队伍构造，经过三年努力，打造一支构造合理、素质优异、业务精湛、教课水平高的专兼联合的优异教课团队。6/6
