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1、可能性教学设计东宝区牌楼镇中心小学易三红教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书教学三年级上册第104105页例1、例2。教学目标知识与技能1、通过种多种活动，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系，获得初步的概率思想。2、在解决问题的过程中，形成初步的判断、推理能力。过程与方法1、创设有趣的活动和游戏，让学生经历“猜想实践验证推测”的过程，体验事件发生的确定性和不确定性。2、充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。情感态度与价值观1、:让学生
2、在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。2、培养学生热爱数学，乐于学习，勇于探索的情感。教学重点：结合己有的经验与活动情境，理解、辨析“一定”、“不可能”、“可能”发生的事件，并能列举生活中的一些实例。教学难点：培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。教具与学具：多媒体课件、学具盒（内装黄色乒乓球4个），1号学具袋（内装白色乒乓球4个）、2号学具袋（苹果、红旗、五角星图片若干）记录表，水彩笔等。教学过程：一、游戏激趣、引出课题1、课前谈话：师；同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天的这节数学课，我们将在快乐的游戏中度过。在玩的同时，希望同学们能积极动脑思考，踊跃表达
3、自己的见解，从玩中发现一些有趣的数学知识。2、引入新课：师：欢迎同学们走进“开心课堂”，今天我为同学们带来了一个小礼物，想知道是什么吗？生：想。师：（举起双拳）它就在我其中的一个拳头里，猜猜会在哪只手里？（指名猜）师：确定吗？同意礼物在右手的举手，同意礼物在左手的举手。（生自己猜测）师：看来你们的意见也不一致，老师给点提示吧！（慢慢张开空着的左手，再握紧紧拳头）生：一定在右手里。师：确定吗？为什么？生：因为左手中什么也没有，所以礼物一定在老师的右手中。师：你说的真棒！生活中有许多事情，我们不能肯定它发生的结果，例如刚才当老师同时伸出两只手时，礼物可能在我的左手，也可能在我的右手；生活中也有许多
4、事情发生的结果我们可以肯定，就像刚才，你们发现我左手中没有小礼物时，小礼物一定在我的右手中。这节课，我们就在游戏中研究一下，事情发生的可能性。（板书课题：可能性）二、实践验证，探究新知活动一：通过摸球游戏，体验“一定”和“不可能”。师：接下来，我们要玩的游戏叫“摸球”。（出示学具盒）盒子里装着乒乓球，猜一猜，盒里的乒乓球会是什么颜色呢？（生自由猜测。）师：来摸摸看，在摸之前，老师先来猜一猜，会是什么颜色呢？嗯，我喜欢黄色，就猜黄色吧。师：觉得老师能猜对吗？（生自由回答）（摸出1个黄球，猜对了）师：再来摸一摸，这次我还是猜黄色，请一人同学帮忙摸摸看，（学生摸出第2个红球）师：又猜对了，今天老师的
5、运气真好。师：你们想玩一玩吗？（想）师：在开始游戏前，我们先来看一下游戏规则。（课件出示游戏规则）1、小组同学每人摸一次，每次只能摸一个球，摸之前大家先猜猜，每次摸到的会是什么颜色的球。2、组长负责组织大家摸球，记录员作好记录。3、摸完之后再将球放入盒子中。4、每次摸球前将盒子摇一摇，不许偷看。师：明白了吗？师：老师给每个小组准备了同样的一个盒子，请各组组长拿出盒子。师：记得先猜一猜，再摸一摸，开始游戏。小组合作游戏。师：哪个小组愿意把你们的游戏结果告诉大家。（各组汇报摸球情况。）师：看来大家摸到的都是黄球，猜一猜为什么同学摸到的都是黄球呢？生：（因为盒子里都是黄球）师：是这样吗？那我们来验证
6、一下。 请小组长打开盒子，让同学们看看。师：猜得真准确，如果我们继续摸下去，会是什么结果呢？（指名说）师：那我们就可以这样说，因为盒子里全都是黄球，所以从这个盒子里摸出来的一定是黄色的。（师板书：一定）师：你能像老师这样用“一定”这个词来描述你们摸球的结果吗？（生自由回答）师：那老师刚才猜的那么准确，是因为运气好吗？生：不是。师：那是因为什么呢？生：因为老师的盒子里全都是黄球，所以摸出来的球一定是黄色的。师：说的真好，因为盒子里全是黄球，所以摸球的结果是可以确定的，摸出来的球一定是黄色。（板书：结果确定）师：请大家想一想，从你们的盒子里可能摸出白色的球吗？为什么？生：不可能。因为这个盒子里没有
7、白色的球，就不可能从这个盒子里摸出白色的球。师：说的真好，老师发现你用到了“不可能”词语，还有谁愿意像他那样说一说。生自由描述师：有道理！因为这个盒子里没有白色的球，所以从这个盒子里不可能摸出白色的球，结果也是可以确定的。像这样不会出现的结果，我们就用“不可能”来描述。（板书：不可能）活动二：通过摸球游戏，体验“可能”师：如果在你们的盒子中加入4个白球，从这个盒子中任意摸一个，会是什么颜色呢？谁来猜一猜？ 生1：白球。生2：黄球。师：有不同的说法吗？生3：会是黄球，也许是白球。师： 也就是不一定是什么颜色的了，结果到底是不是这样的呢？你们想不想亲自验证一下？生：想。师：请组长拿出一1号学具袋，
8、将袋中的白球放入盒子中，同学们按照刚才的游戏规则，先猜再摸，组长组织，记录员做好记录，我们再来玩一次。（组长行动）师：请同学们按照刚才的游戏规则，先猜一猜，再摸一摸。（小组合作摸球）师：哪个同学愿意将自己摸球的结果同大家交流一下。（指名汇报游戏结果。）师：从同学们的发言中，老师发现，有的同学猜对了，有的同学猜错了，盒子里球的颜色同学们都知道了，为什么不能准确地猜出来呢？生：因为袋子里有白球、黄球。师：袋子里有白球和黄球，摸出来的结果会怎样呢？生：可能是红球，也可能是黄球。（引导学生完整的说这句话）师：谁能完整地说一说？生：袋子里有白球和黄球，摸出来的可能是白球，也可能是黄球。师：因为这个袋子里
9、有白色的，也有黄色的，所以摸球的时候会出现两种结果，结果也就不确定了，可能摸出白球，也可能摸出黄球。板书： 结果不确定可能三、灵活运用，巩固新知1、议一议（课本P105页例2）师：同学们，通过积极的探索，我们知道用“一定”，“可能”、“不可能”来描述事件发生的各种情况。师：老师今天特地准备几个生活中的例子，来考考大家。敢不敢接受挑战。师：请看！（课件出示）师：如果你认为某个事件是一定发生的就在方块里打，如果你认为某个事件是不可能发生的就在方块里画，认为可能发生的就在方块里画。现在请小组合作，一边判断，一边说理由，开始吧！（学生合作交流，师巡视指导。）师：讨论好了吗？回答时，不仅仅要把这些现象描
10、述清楚，还要说出你的理由。谁先来！（指名同学，并说明理由）2、说一说师：除了以上这几件事情以外，我们生活中还有许多事情可以用一定、可能、不可能这三个词语来描述，你能试着说一说吗？先在小组几交流一下吧。（汇报时由学生互相评价。）师：明天有哪些事情的发生可以用“一定”来描述呢？（生自由说一说）师：明天又有哪些事情是不可能发生的？（生汇报）师：明天还有哪些事情可以用“可能”来描述呢？3、贴一贴师：刚才同学们的发言太精彩了，老师真佩服你们！看来你们知道的东西可真不少！师：接下来我们要玩的游戏是“贴一贴”，老师为同学们准备了三种图片：苹果、红旗、星星，请按要求将这三种图片撕下来贴在3个盘中。（课件出求要
11、求）师：组长拿出2号学具袋，按要求贴一贴：1号盘： 随手拿一个，一定是苹果。2号盘： 随手拿一个，不可能是苹果。3号盘： 随手拿一个，可能是苹果。（小组合作贴一贴，教师巡视指导。）师：如果你已经装好了，请把你的作品拿上来，贴在黑板上。（学生贴）（师生共同评价）师：你们用自己的智慧和灵巧的双手完成了这项游戏，真了不起！让我们举起大拇指，对自己说一声：我很棒！四、课堂延伸我来当经理师：知道同学们一个个都这么聪明，东方百货的销售经理就想请同学们帮一个小忙，请看。课件出示：东方百货举行周末促销活动，凡在商场购物达500元的顾客可参加抽奖活动。(每人限抽一次。)一等奖 奖价值5000元彩电一台二等奖 奖价值200元童车一辆三等奖 奖50元购物券一张。（注：摸到红球为一等奖，摸到蓝球为二等奖，摸到黄球为三等奖。）师：如果你是销售部经理，你准备怎么装球？生：三种颜色的球都装。师：哪种颜色的球应该多装点，哪种颜色应该少装点呢？（生自由回答。）师：这个装球活动中，不仅包含了我们本节课所学的知识，还包含了我们下节课即将学习的可能性的大小的知识。这节课我们就上到这里，下节课我们再来一起探讨吧！
